2019秋九年级语文上册晨读晚背手册第六单元22范进中举课件新人教版

2019秋九年级语文上册晨读晚背手册第六单元22范进中举课件新人教版Tag内容描述：<p>1、22 范进中举一、巩固基础1、给下列加粗的字注音。中举（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙病（ ） 相公 （ ）兀自（ ） 带挈（ ）名讳（ ） 桑梓（ ） 啐在嘴上（ ）2、从括号中选择恰当的词语填在横线上。屠户把银子 （拿 捏 攥）在手里紧紧的，把拳头 （舒 伸 张）过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收 缩 放）了回去，往腰里 （揣 塞 放）。3、指出下列句子描写人物的手法。(1)“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里。</p><p>2、22范进中举1整体感知课文内容，理清小说故事情节。2了解小说刻画人物的艺术手法及作用。3认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。一、导入新课1请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。明确：人物范进；事件中举。2课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老。</p><p>3、范进中举说课简案一.说教材（一）教材的地位和作用：范进中举是初中语文第五册第六单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自儒林外史，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。（2） 教学重、难点：1、 重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。2、难点：理解范进发疯的原因及对。</p><p>4、22范进中举,1.了解作家作品，从不同角度分析人物形象。2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。,学习目标,院试（童试）：县级考试，童生参加，考上为生员，即秀才。</p><p>5、22范进中举,1.了解作家作品，从不同角度分析人物形象。2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。,学习目标,院试（童试）：县级考试，童生参加，考上为生员，即秀才。</p><p>6、22 范进中举【教材分析】范进中举是第六单元第2篇文章，节选自儒林外史，是一幅绝妙的讽刺画。小说运用对比的手法，刻画了范进中举时的种种丑态和趋炎附势的众生相，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会的世态炎凉。本课要学习对比、讽刺手法的运用，探究小说主题；赏析文中细节描写，体会其表达效果。认识封建科举制度的罪恶，感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。【教学目标】1.学习对比、讽刺手法的运用，探究小说主题；2.赏析文中细节描写，体会其表达效果；3.认识封建科举制度的罪恶，感悟封建社会。</p><p>7、十七 范进中举一、目标导航 1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。二、自主预学（1）读准下列加点字的读音。作揖（ ） 星宿（ ） 攥着（ ） 腆着（ ）斋公（ ） 行事（ ） 带挈（ ） 绾了（ ）（2）文学常识积累。本文节选自 第 回，作者是 朝的 。他写的这部书是 体的长篇讽刺小说，共 回，主要描写 的生活和精神状态，揭露 的腐朽。（3）儒林外史是一部怎样的小说。</p>