劝学理解性默写

劝学理解性默写Tag内容描述：<p>1、劝学理解性默写1. 人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的___________________这句话印证了这句话。2. 在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：_______，___________________；_______，___________________。3. 论语中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的劝学中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：，。4. 荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“”的君子，就要“。</p><p>2、高一 必修二 默写 编号：229 使用时间：主备人：李亚楠 审核人：赵立宏 班级：______ 姓名：______ 劝学、师说理解性默写分层达标：A层100%达标 B层90%达标 C层85%达标1、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句是：_________________________。2、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态的语句是： 。</p><p>3、班级： 学号 ： 姓名：劝学理解性默写1孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。2在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是： ， ， 。3有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是： ， ； ， 。4儒道两家都曾用行路来形象地论述了。</p><p>4、劝学理解性默写1、人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的 这句话印证了这句话。2.韩愈师说中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ ， ， ”观点相同。3荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： ， 。4. 劝学阐明了学习要持之以恒的句子是： ， ； , 。5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ， 。6强调空想不如学习的一句： ， 。7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是： ， ， ， ，。</p><p>5、劝学理解性默写1.荀子在劝学中论述学习作用时用了五个比喻，先用“ ， ； ， ”来说明学习的作用，接着用登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫强调学习能够弥补不足。 2.韩愈师说中说：“（是故）弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这与荀子劝学中“ ， ”的观点相同。3.劝学强调学习必须日积月累，持之以恒，因而警喻说：“ ， ； ， 。”4.荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： ， 。 5.“勿以善小而不为”，只要积累就有大收获，固荀子说“。</p><p>6、1、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题,在文中对应的语句是： 。2、在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：， 。 ， 。3、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：， ， 。4、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强。</p><p>7、劝学理解性默写1孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。2在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是： ， ， 。3有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是： ， ； ， 。4儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说。</p><p>8、劝学情景默写,1荀子在劝学中指出：“ ， ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。 2、“ ， .”通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。,青 取之于蓝而青于蓝,故木受绳则直 金就砺则利,3、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”，可见，学习的意义是十分重大的。 4、荀子劝学中“ ， ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。,知明而行无过 博学而日参省乎己,吾尝终日而思矣 不。</p><p>9、1.孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识,学不可以已,2.刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子 （作品）中“青， ， 。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。,取之于蓝 而青于蓝,5、“ ， ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。,故木受绳则直 金就砺则利,6.荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为。</p><p>10、劝学理解性默写一： 1.孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提出 “_______” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。 2. 在文中用比喻的手法，借助木头经过烘。</p><p>11、劝学理解性默写 1 荀子认为人的本性是 恶 的 必须用礼义来矫正 所以他特别重视学习 性恶论 是荀子社会政治思想的出发点 他在 劝学 中首先提出学习不可以停止 就是想抓住关键 解决根本问题在文中对应的语句是 2 在文。</p><p>12、劝学理解性默写（一）1.荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句是： 。2.在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是： ，。</p><p>13、劝学理解性默写 1.荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句是：。 2.在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：， ；，。 3.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的。</p>