让课堂更精彩

让课堂更精彩Tag内容描述：<p>1、动态生成让科学课堂更精彩 新课程实施以来，教师重视了对客观存在的课程资源的开发和利用，但对课堂上非预期的生成性课程资源还不够关注或缺乏应对经验。叶澜教授在她的“新基础教育”理论中，早就提出了课堂动态生成的观点：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。 小学科学课以探究为主，无法预测课堂上将会出现什么结果，即使是过程，也很难完全预先设计和控制，它的整个过程具有原生态、特异性、不可重复、即时生成的特点，因此，在小学科学课堂。</p><p>2、动态生成”让课堂更精彩单位：韶山市镇泰小学作者：郭慧娟 二O一一年九月“动态生成”让课堂更精彩内容提要：“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前课程标准下的一个十分重要的理念。针对传统教学的弊病，新课程改革要求从生命的高度，用“动态生成”的观点看待课堂教学。新课程理念下的课堂教学是一个动态生成的过程，无论老师预设得多么充分，也难以预料课堂中出现的各种情况，变动不居的课堂充满了不确定性，不确定性孕含了丰富的生成性。因此，在教学中我们绝不能拘泥于预设的教案不放，必须独具慧眼，善于捕捉并即时纳入。</p><p>3、读质疑让课堂更精彩有感茂县凤仪镇学校 冯波最近，读了王军政的论文质疑让课堂更精彩感受颇深。一、教师在培养学生质疑能力的过程中起着至关重要的作用。学生在学习的过程中，会产生自己的疑问，这些疑问是基于学生的兴趣点和学习基础而产生的，作为还没有形成正确人生观和价值观的小学生来说，这些疑问可能是无效的甚至是无益的。如何让学生生疑、质疑、解疑，再生疑，再质疑，再解疑；如何使学生从不敢问到想问，从不想问到多问，从不会问到善问，这些都需要教师的正确引导。教师在培养学生质疑能力的过程中起着至关重要的作用。二、质。</p><p>4、自主，让课堂更精彩由上海成才家教网 www.chengcaijjw.com 提供语文课程标准提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。本人教学爱莲说时以合作探究的方式进行，以“朗读-质疑-讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，使课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习文章的目的。下面收录课堂教学片段。师：大家已经很认真地看注释理解了课文内容，体会。</p><p>5、让习题变得更加精彩以“三角形的面积”为例谈习题对课堂教学的促进-小学数学论文-教育期刊网让习题变得更加精彩以“三角形的面积”为例谈习题对课堂教学的促进江苏海安县海安镇仁桥小学（）周华樱俗话说：好记性不如烂笔头。即使学生在课堂学得再好、再扎实，假如缺乏科学合理的训练，那么依然无法取得更理想的成绩。习题对课堂教学的促进是有目共睹的。所以，在提高教学质量的同时，规划探究性强、知识蕴含充足的习题便成为当前小学数学课堂中的一项重点课题。不过，考虑到小学生对数学习题演练存在着厌恶情绪，所以在布置和设计习题的时。</p><p>6、质疑 让课堂更精彩 摘 要 在新课程理念引导下 我通过语文课堂培养学生质疑的意识 教给学生质疑的方法 创设语文课堂交流的情境和互动氛围 激发学生的思维 从而培养了农村小学生的质疑习惯和能力 关键词 课堂 质疑 能力 和城里孩子相比 农村小学生见识不够广 阅读面较窄 主动性和独立性不够强 语文基础 生活积淀等相对较弱 因而他们的质疑阅读能力较差 在实际的课堂教学中 采用质疑阅读教学方法解读课文往往流。</p><p>7、质疑 让课堂更精彩 摘要 学贵有疑 学生发现问题 大胆质疑就是我们教学中迈进成功的一步 学生自主探索更能让他们享受到攀登之趣 学习之美 创新之乐 所以 我认为当一名合格的老师应该把学生培养成知识的 发现者 探索者 研究者 创造者 这样的课堂才是充满生机的课堂 关键词 质疑 课堂 精彩 教育家陶行知说过 发明千千万 起点是一问 在语文的课堂教学中 鼓励学生大胆质疑 善于质疑 是培养学生独立解决问题。</p><p>8、让课堂更精彩 新课程呼唤生成的课堂。生成，离不开预设；预设，是为了更好地生成。生成，是教学追求的一种境界；预设，是实现生成的必要途径。一、精心预约生成我们所面对着的是一个个天真活泼、个性鲜明的学生，是一个个具有“生成欲望”与“生成潜能”的人，所以总会有“预设中的生成”。预设时，教师不仅要关注教材，关注知识的发展脉络，更要关注学生，要深入研究学生的认知状况，对学生的情感、态度。</p><p>9、注重细节，让课堂更精彩 新课程标准的颁布与实施犹如一场即时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学。学生、教师和课堂教学都发生了可喜的变化。“教学细节” ，它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。正是对细节的忽略、不重视，才导致了课堂教学的种种不完美。 一、不妨把生字露在表面 在教学识字1时，在指导学生学习要求会认的字“烟”“台”“座”“亭”“枝”时，我设计了一个摘苹果的游。</p>