人教版八年级上册第二章

人教版八年级上册第二章Tag内容描述：<p>1、新课标人教版初中八年级地理上册第八章二节长江的开发教学案例教学设计设计思想：1、 本节内容是在学生学习了中国地形、气候和黄河的治理等地理知识的基础上学习的，设计问题时，要注重培养学生运用所学知识，进行知识迁移，来解决实际问题的能力。2、 读图能力是地理教学应培养学生的最重要的能力，因此，本节课教学要充分让学生利用手中的地图学习地理知识，解决实际问题。3、 将动画、图片、录像等教学素材制成多媒体课件，创设问题情境，激发学生灵感，力争达到较好的教学效果。4、 师生互动、共同参与、合作探究、突出学生的主体地位。</p><p>2、第二章第一节新课标人教版初中地理八年级上册第二章第一节地势和地形（第3课时）精品教案教学目标：1、 学会阅读和绘制饼状图2、 分析我国山区面积广大的特点，理解山区面积广大的优劣3、 掌握各种山地灾害发生的条件和预防措施4、 树立合理开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展的思想教学重点：1、 正确评价山区的优劣2、 掌握山区常见自然灾害发生的条件和预防措施导入新课：（提问导入）上节课我们学习了中国的地形，知道了中国的地形复杂多样，那么我国都有哪些地形类型？学生回答：山地、高原、盆地、丘陵和平原。那么这。</p><p>3、黄河的治理与开发教案一、教材分析黄河的治理与开发是人教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流的第三课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国地理中的经济地理（资源和经济）。学习“黄河的治理和开发”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。二、课标要求本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动。</p><p>4、新课标人教版初中地理八年级上册第二章三节黄河的治理精品教案一、教学目标：1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力.2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。二、教学重点：黄河上、中、下游的特点，黄河对中华民族的贡献及其存在的忧患。三、教学难点：黄河忧患的形成及治理的措施。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、听一听：引出课题（1）播放“黄河大合唱”歌曲。（在课间10分钟）。播放此曲目。</p><p>5、第三节河流和湖泊 黄河的治理,复习：1.我们把最终流入海洋的河流叫做 -，其流经的区域叫做-；把最终未流入海洋而流入内陆湖泊或中途消失的河流叫做-=，其流经的区域叫做-。 2外流区的面积占陆地面积的-水量超过- 3我国外流河大多自-向-流,1，黄河发源于- 高原- 山 2，黄河流经的地形区： - 高原- 高原-高原- 平原注入- 海,青藏高原,巴颜喀拉山,内蒙古高原,黄土高原,华北平原,渤海,1，黄河发源于-省 源头叫 - 2，黄河流经的省级行政区 3，找一找划分黄河上、中、下游的河口、孟津位于-省和-省,青海,四川,甘肃,宁夏,内蒙古,山西,陕西,河南,。</p><p>6、第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物教材分析本节是第五单元生物圈中的其他生物的第一节。本节介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群，主要是因为它们都具有“有口无肛门“的共同的特征，具有相似性，适宜合并介绍。腔肠动物和扁形动物对于学生来说比较陌生，教材出示了大量的图片和文字来介绍，让学生有比较直观的了解。学情分析学生已学过绿色植物的内容，而植物和动物的区别实质在于动物是异养生活的，所以学生比较容易理解海葵是如何获取食物的。对于腔肠动物，学生接触少，所以教师可借助图片和多媒体让学生有一个深入的认识。教学准备多媒。</p><p>7、一碗水，半碗泥。,猜一猜：下面这句话和图片反映的是哪条河流？,黄河,导学提纲(一）,结合课本P49第一段和P50图2.41，找出以下问题1、黄河干流的形状像哪个汉字？2、黄河发源地、注入的海洋、长度、3、黄河上、中、下游的划分点分别是哪里？4、黄河上重要的支流有哪些？4、黄河流经的流经省区有哪些？5、黄河流经的地形区有哪些？（P23图2.2）6、黄河流经的干湿地区有哪些？（P36图2.22。</p><p>8、第一章第一节腔肠动物和扁形动物 教材分析本节是第五单元生物圈中的其他生物的第一节。本节介绍了腔肠动物和扁形 动物两大类群，主要是因为它们都具有“有口无肛门“的共同的特征，具有相似性， 适宜合并介绍。 腔肠动物和扁形动物对于学生来说比较陌生，教材出示了大量的图片和文字来介 绍，让学生有比较直观的了解。 学情分析学生已学过绿色植物的内容，而植物和动物的区别实质在于动物是异养生活的，所以 学生比较容。</p>