2019人教版部编本六年级上册第五单元习作例文教学

2019人教版部编本六年级上册第五单元习作例文教学Tag内容描述：<p>1、2019人教版部编本六年级上册语文第五单元例文与习作教学设计活动分析：本次习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文爸爸的计划与小站为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。单元习作“围绕中心意思写”则给了学生相当大的自由，围绕一个汉字来写，既可以写生活中真实发生的事。</p><p>2、2019人教版部编本六年级上册第五单元习作例文教学设计及教学反思教学目标1.阅读例文，读懂例文的内容。2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。教学难点感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。教具准备课件教学设计一、教学例文：爸爸的计划（一）阅读例文，整体感知1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。2.【出示课件2】例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划。</p><p>3、2019年人教版部编本小学六年级上册语文第五单元例文与习作教学设计活动分析：本次习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文爸爸的计划与小站为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。单元习作“围绕中心意思写”则给了学生相当大的自由，围绕一个汉字来写，既可以写生活中真实发。</p><p>4、课题 习作例文 课型 习作例文 授课 时间 1课时 教学 目标 1 阅读例文 读懂例文的内容 2 通过阅读例文 根据批注 加深理解 围绕中心意思选择材料 的写法 教学 重点 阅读理解两篇例文的中心思想 教学 难点 感悟文章围。</p><p>5、2019新人教版部编本六年级上册语文第五单元习作例文教学设计及教学反思教学目标 1.阅读例文，读懂例文的内容。2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。教学重点 阅读理解两篇例文的中心思想。教学难点 感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。教具准备 课件教学设计一、教学例文：爸爸的计划（一）阅读例文，整体感知1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。2. 【出示课件2】例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计。</p><p>6、人教版部编本2019年小学六年级语文上册第五单元习作例文教学设计及教学反思教学目标1.阅读例文，读懂例文的内容。2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。教学重点阅读理解两篇例文的中心思想。教学难点感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。教具准备课件教学设计一、教学例文：爸爸的计划（一）阅读例文，整体感知1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。2.【出示课件2】例文的主要内容是什么？（以具体事例写出了一个擅长订计划。</p><p>7、部编版六年级上册语文第五单元习作例文部编版六年级上册语文第五单元习作例文教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.阅读例文，读懂例文的内容。 2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。 教学重点教学重点 阅读理解两篇例文的中心思想。 教学难点教学难点 感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。 教具准备教具准备 课件 教学设计教学设。</p><p>8、2019年人教版部编本小学六年级上册语文第五单元教材分析第五单元 成长的快乐单元导语一粒粒种子之所以能在春雨的召唤下，用尽全力，冲破层层阻碍破土而出，是因为它们的心中有一个长成参天大树的梦想；一个个花苞之所以能在烈日的炙烤下，争先恐后，纷纷绽放出美丽的身姿，是因为它们的心中有一个开出一片花海的愿望；一只只雏鸟之所以能在高高的悬崖上，无所畏惧，克服重重困难一飞冲天，是因为它们的心中有一个振翅翱翔蓝天的志向。生命因为成长而变得精彩，让我们珍惜成长的美好时光，用心感受成长路上的点点滴滴。成长的过程是美妙的。</p><p>9、2019人教版部编本六年级上册语文习作有你，真好教学设计活动分析：有你，真好是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。文题中的关键词是“真好”。“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的，一句话，是积极向上的。学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。习作题目暗示了写作的人称“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你”的范围虽广，但。</p><p>10、2019人教版部编本六年级上册语文习作：多彩的活动教学设计活动分析本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。。</p><p>11、2019人教版部编本六年级上册语文第五单元交流平台 初试身手教学设计教学目标：1.结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要部分写得详细、具体的方法。2.学会选择恰当的材料来表达中心意思。3.围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。重点难点：1.学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。2.懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。导语：同学们，大家留意到课本第一段中的一个比喻句了吗？“。</p><p>12、2019人教版部编本六年级上册习作:有你，真好教学设计及教学反思教学目标1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。 2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。 4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。教学重点训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。教学难点叙述过程中要融入自己的情感。教具准备课件教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲。【课件2】刘和刚的父亲2.学生欣赏后谈一谈自己的感受。3.总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过。</p><p>13、2019人教版部编本六年级上册语文习作 笔尖流出的故教学设计活动分析：本次习作要求创编一个故事，这属于虚构作文。要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。本单元我们所学的课文都是小说，篇幅或长或短，但都体现了小说的特点情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。所以，本次创编故事，也要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。本次习作虽然要求学生大胆想象创编故事，但其。</p><p>14、习作：笔尖流出的故事教学设计及教学反思教学目标1.了解虚构故事的特点。2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。教学重点根据给出的环境和人物，创编故事。教学难点想象一个完整并且吸引人的故事。教具准备课件教学过程：一、重温故事内容，了解特点1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。2.教师总结：这三篇课文写的都是故事。【出示课件2】桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。穷人 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻。</p><p>15、2019年人教版部编本小学六年级上册语文第五单元交流平台 初试身手教学设计教学目标：1.结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要部分写得详细、具体的方法。2.学会选择恰当的材料来表达中心意思。3.围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。重点难点：1.学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。2.懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。导语：同学们，大家留意到课本第一段中的一个比喻句了。</p><p>16、2019年人教版部编本小学六年级上册语文习作 笔尖流出的故教学设计活动分析：本次习作要求创编一个故事，这属于虚构作文。要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。本单元我们所学的课文都是小说，篇幅或长或短，但都体现了小说的特点情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。所以，本次创编故事，也要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。本次习作虽然要求学生大胆想象创编故事。</p><p>17、2019人教版部编本六年级上册习作：学写倡议书教学设计及教学反思教学目标1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。教学重点使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。教学难点写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。教具准备学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及。</p><p>18、2019人教版部编本六年级上册习作：围绕中心意思写教学设计及教学反思教学目标1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。3.学习写文章前先列提纲的方法。教学重点注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教学难点选择的材料要能够表达中心意思。教具准备课件教学设计：一、观察汉字，领悟内涵1. 【出示课件2】甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让2.教师讲解引导：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意。</p><p>19、2019人教版部编本六年级上册语文第四单元快乐读书吧教学设计活动分析：本次快乐读书吧安排阅读的是三部小说，其中童年和草房子是长篇小说，小兵张嘎是中篇小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师可以组织开展一次读书交流活动。。</p>