人教版部编本四年级上册麻雀说课

人教版部编本四年级上册麻雀说课Tag内容描述：<p>1、2019人教版部编本四年级上册麻雀说课设计一、说教材麻雀出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。二、说教学目标根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：（一）知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。2、学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。3、感情地朗读课文，练习背诵。（二）。</p><p>2、2019人教版部编本四年级上册麻雀说课稿麻雀出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。麻雀是第八组课文的一篇讲读课，该组课文的训练。</p><p>3、2019人教版部编本四年级上册麻雀教学反思刚拿到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感动着，因此毅然决定上这篇课文。在设计教学流程时，想了好几个方案，但是在实施起来总有一定的难度。因此最后选择了从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，我总觉得课文还不够完整，怎。</p><p>4、2019人教版部编本四年级上册麻雀教学小结麻雀一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。本节课的教学，有优点，也有不足的，简单小结如下：一、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐。</p><p>5、2019人教版部编本四年级上册麻雀教学设计教学目标1通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。3学习本课生字新词。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，。</p><p>6、2019人教版部编本四年级上册麻雀教学实录师：大家对麻雀都不会陌生吧，大家都看到过。今天我们就来学学麻雀这篇课文。因为昨天老师到得迟，没有和大家来见面，大家也都是今天早上刚拿到课文，读了没几次，老师想听一下同学们读得怎么样。要求其他同学能认真听有没有读错。能不能读得更好？生开火车读课文，教师及时指正学生读错的地方。师：大家读了这篇课文，谁能告诉老师这篇课文讲了一件什么事？三位同学分别回答。（教师随即板书猎狗、小麻雀、老麻雀、我）师：这就是文章的4个主角。你听了刚才的回答，觉得哪位同学说得最具体？生答。</p><p>7、2019人教版部编本四年级上册麻雀教学札记一、教材说明：这篇课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。课文可以分为三部分：第一部分（第13自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。二、教学目标：1、知识与技能：本课要求会认的字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、掩、嘶、哑、。</p><p>8、第 1 页 共 3 页 部编人教版四年级上册语文第部编人教版四年级上册语文第 1616 课课 麻雀麻雀 教学反思教学反思 教学反思参考 1 麻雀 麻雀 一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不 顾身地保护小麻雀的故事 这是一篇老课文 本课教 学主要是让学生了解课文内容 重点理解为拯救小麻 雀 老麻雀的所作所为 感受老麻雀的爱子之情 以 及 我 唤回猎狗的原因 本节课的教学 有优点 也有不足的 简单小结如。</p><p>9、2019人教版部编本四年级上册麻雀教案设计教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。2.掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。课前准备：预习课文，自学生字词。。</p><p>10、2019人教版部编本四年级上册风筝说课设计一、说教材风筝是一篇精读课文，作者是贾平凹。课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇。</p><p>11、2019人教版部编本四年级上册麻雀课堂实录师：同学们，人们常说，一回生，两回熟，三回见面是朋友。我们是第二次见面，但可不可以将“朋友”二字提前呢？（学生微笑着点头）虽然是第二次见面，可我心中早却已有了朋友的感觉。从你们的眼睛里，我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了，那咱们就先聊一聊。告诉大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，我都回被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天，我想办法把这声音录了下来。来，咱们一块来分享一下，听，什么声音？(出示课件：一段悦耳的鸟叫声)生：是小鸟的叫声。师：平。</p><p>12、你能用词语来形容一下这两种动物吗 当这两种动物相遇 又会发生怎样的故事呢 第一课时 第二课时 17麻雀 第一课时 屠格涅夫 俄国作家 其成名作是 猎人笔记 他的作品极大丰富了俄国文学宝库 为俄国文学的发展作出了巨。</p><p>13、人教版部编本四年级上册语文观潮知识点一、生字组词潮cho（热潮、观潮、心潮澎湃）据j（据守、据说、据为己有）堤d（河堤、大堤、千里之堤）阔（广阔、宽阔、高谈阔论）笼lng（箱笼、笼罩、笼络人心）罩zho（罩住、口罩、罩起来）盼pn（期盼、盼望、左顾右盼）滚gn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）顿dn（顿悟、顿时、茅塞顿开）逐zh（追逐、逐渐、随波逐流）渐jin（渐渐、渐变、循序渐进）犹yu（犹豫、犹如、虽死犹生）崩bng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）震zhn（地震、震动、震耳欲聋）余y（剩余、余波、高兴之余）二、多音字笼：ln（鸡笼 、蒸笼）ln。</p><p>14、走月亮说课稿一、说教材（一）教材分析走月亮是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的难忘的八个字，童话泥姑娘，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的小摄。</p><p>15、第一课时 16 麻雀 导入 今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段 屠格涅夫小时候在农村长大 有许多机会接触大自然 使他深深地爱上了大自然 他的作品常常反映他对农奴的同情 对大自。</p><p>16、2019人教版部编本四年级上册走月亮说课设计一、说教材1、教材分析走月亮是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的难忘的八个字，童话泥姑娘，表达大作家高。</p><p>17、第 1 页 共 6 页 部编版四年级上册语文第部编版四年级上册语文第 1717 课课 麻雀麻雀 说说 课稿课稿 说教材 麻雀 出自 19 世纪俄国著名现实主义作家屠 格涅夫之手 以新颖的构思精炼 优美的语言文字 叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀 使小麻雀免受伤害的事故 塑造出老麻雀在危机关头 挺身而出 为救幼儿奋不顾身的果敢形象 赞扬了母 爱的无私伟大 本文选自四年级上册第四单元 人。</p>