人教版部编本四年级上册走月亮教学

人教版部编本四年级上册走月亮教学Tag内容描述：<p>1、部编本四年级上册走月亮优秀教学设计教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的。</p><p>2、2019人教版部编本四年级上册走月亮教学我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。阅读教学中，教师只有联系学生的生活，调动他们的经验世界，情感世界和想象世界，才能促进学生对文本的感悟，实现个性化朗读。怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。一、想象画面，激发感悟。语言文字是一种符号，它本身没有形象，想让学生透过语言文字体会意境的美，就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头脑中的画面，然后才能帮助学生个性。</p><p>3、走月亮 作者吴然 走月亮是中国南方带有地方特色的风俗 指在月光下散步的情景 2019新人教版部编本四年级上册语文 吴然 1945年生 云南宣威人 中国作家协会会员 春城晚报高级编辑 编辑之余 为少年儿童写作散文 已出版散。</p><p>4、2019人教版部编本四年级上册走月亮教学随笔我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。阅读教学中，教师只有联系学生的生活，调动他们的经验世界，情感世界和想象世界，才能促进学生对文本的感悟，实现个性化朗读。怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。一、想象画面，激发感悟。语言文字是一种符号，它本身没有形象，想让学生透过语言文字体会意境的美，就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头脑中的画面，然后才能帮助学生。</p><p>5、2019人教版部编本四年级上册走月亮教学设计教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点。</p><p>6、2019人教版部编本四年级上册走月亮教学反思走月亮这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。也照亮了村间的大道和小路.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多。</p><p>7、2019人教版部编本四年级上册走月亮教学后记走月亮是四年级语文上册里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”。</p><p>8、2019人教版部编本四年级上册走月亮教学实录一、激情导入师：同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。）师：怎么样，好听吗？生：好听。师：那我们就伴随着歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课走月亮（板书）二、品读课文，理解内容，感受情感师：上节课老师看你们读得那么投入，我也忍不住想读一读，你们愿不愿意给老师这个机会呀？生：愿意，师：请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边体会月色下的美好意境。（生听读课文，想象画面。师范读）师：慢慢地睁开你们的眼睛，告。</p><p>9、人教版部编本四年级上册语文走月亮知识点一、生字组词淘to（淘洗、淘米、淘气）牵qin（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕）鹅 （鹅掌、鹅蛋、鹅毛）卵lun（鸟卵、鸡卵、孵卵）坑kng（坑洼、水坑、泥坑）洼w（水洼、山洼、坑坑洼洼）填tin（填写、填平、义愤填膺）庄zhung（庄稼、庄、庄严）稼ji（庄稼、稼穑、庄稼汉）俗s（俗语、俗气、庸俗）跃yu（跃进、飞跃、龙腾虎跃）葡p（葡萄、葡糖、葡萄酒）萄to（葡萄、葡萄干、葡萄架）稻do（水稻、旱稻、稻米）熟sh（成熟、熟睡、熟悉）二、多音字载zi（三年五载）zi（载客）假 ji（放假） ji（假如）。</p><p>10、2019人教版部编本四年级上册语文走月亮教学设计文本分析这是一篇充满诗情画意的散文，文章情景交融，描绘了一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地虫鸣、鸟飞、溪流、人语，一切的一切无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。教学本篇课文，最重要的是引导学生有感情地朗读课文，并将朗读与想象相结合，透过文字想象画面，感受画面的境界，体会画面中蕴含的情感，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。本文的语言精妙。</p><p>11、2019新人教版部编本四年级上册语文2走月亮教案及教学反思 2走月亮 【教学目标】 1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字，正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。 2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，背诵课。</p><p>12、走月亮教学设计教学过程：第一课时一、师生谈话导入1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？2、 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。二、自读课文，整体感知。1. 请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛。</p><p>13、走月亮教学设计教学目标1：正确流利有感情地朗读课文，感受月光下的美景。2：体会我与阿妈浓浓的亲情，以及我的幸福快乐。3：结合生活体验，发挥想象感受文章的意境美。4：体会“啊，我和阿妈走月亮”一句的表达作用。一、情境导入，引发期待1：（课件出示云南大理美景），师：同学们，美吗？知道这是哪吗？生：云南大理师：今天，我们就继续跟随作家吴然去他的家乡，陪他笔下的小女孩走月亮（揭示课题）2：师：在一起去走月亮之前，我们还要做一个准备工作，那是什么？（课件8出示生字词，集体读）生：复习生字词3：师：通过上节课的学习。</p><p>14、2019人教版部编本四年级上册走月亮导学案【学习目标】：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2通过品味语言的美，感受月光下美丽的景色，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。3会认“淘、洼”等10个生字。理解“风俗、闪烁”等词语。【课前预习】：相关知识：散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。</p><p>15、课题 走月亮 学习目标：1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。2、有感情地朗读课文，体会我与阿妈的浓浓亲情。教具学具：小黑板.教学课时： 2课时第一课时教学过程：一、检查预习（15分钟）1.出示本课生字词，指名认读。柔 牵 兔2.多种形式认读生字词。3.重点讲解易错字，多音字。生指出容易出错的地方，师补充。4.强调个别生字的笔顺。5.通过预习，你知道文章讲了一件什么事？二、板题示标 （3分钟）同学们，本节课我们一起来学习 “ 走月亮 ”，这节课的学习目标是：（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自。</p><p>16、7走月亮教材分析：这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深沉，且极。</p>