人教版二年级数学上册第一单元

人教版二年级数学上册第一单元Tag内容描述：<p>1、第一单元 长度单位教材分析本单元共安排了8个例题：例1（统一长度单位）；例2、例3以及相关内容（认识厘米，用厘米量）；例4、例5以及相关内容（认识米，用米量）；例6、例7以及相关内容（认识线段，量画线段）；例8（估测、解决问题）。1. 统一长度单位。在呈现测量情景时，先让学生观察一个长度单位（1庹、1拃、一个脚长）的长度；让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上，让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。引导学生发现同样是一拃，。</p><p>2、人教版第三册 身长3拃 身长3拃 袖长 一拃、二 拃 三拃。 太小 了 告诉你身长3拃， 怎么做成了2拃？ 这是怎么回事 ？ 1 2 34 请你摆一摆：文具盒的长能摆几块橡皮？ 数学课本的长能摆几块橡皮？ 文具盒的长能摆5块橡皮。 数学课本的长能摆6块橡皮。。</p><p>3、人教版二年级上册数学试卷人教版二年级上册数学试卷 姓名姓名: :得分：得分： 一、一、口算。口算。 57+8=36-8=25+70=68-50= 9+72=32-5=57-30=71+9= 46-9=28+5=6+35=6+56= 7+8=57-3=48-20=30+25= 83-20=9+27=13-6=89-8= 二、填空。二、填空。 1、要知道物体的长度，可以用（）来量。 2、量一个物体长度，一般把尺的（）刻度对准物体左端。 3、一把尺的刻度从 0 到 5 是（）厘米，从 6 到 10 是（）厘米。 4、小明身高 120（） 。黑板长 4（） 。 5、3 米+15 米=（）60 厘米-5 厘米=（） 500 厘米=()米2 米=()厘米 6、 三、下面图形中是线。</p><p>4、1.5 解决问题 确定长度单位教学目标：知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重、难点：1、会选择合适的长度单位描述物体的长度。2、培养学生的推理能力。教学过程：一、复习引入前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）教师口头出题，学。</p><p>5、1.2 认识厘米 用厘米量课 型新授课课 时 数课时学习目标1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。重点难点初步建立1厘米的长度观念。学习过程师生笔记学习流程及主要内容一、 谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度。</p><p>6、1.2 认识厘米教学目标：知识与技能：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。过程与方法：1、通过学生的观察、探究等学习活动。2、让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重、难点：1、建立1厘米的长度概念。2、用学生尺量物体的长度（限整厘米）。教学准备：米尺，学生准备学生尺。教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划。</p><p>7、1.2 认识厘米 用厘米量课 型新授课课 时 数课时学习目标1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。重点难点初步建立1厘米的长度观念。学习过程师生笔记学习流程及主要内容一、 谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度。</p><p>8、1.4 认识线段教学目标：知识与技能：1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。2、会用直尺画给定长度的线段。过程与方法：1、通过引导学生观察、探索线段的特征。2、培养学生的探究能力。情感态度与价值观：1、在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段。2、培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：1、掌握线段的特征。2、线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、弯曲的两根毛线（不同长度）。学生：学生尺。教学过程：一、情境引入同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时。</p><p>9、1.2 认识厘米教学目标：知识与技能：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。过程与方法：1、通过学生的观察、探究等学习活动。2、让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重、难点：1、建立1厘米的长度概念。2、用学生尺量物体的长度（限整厘米）。教学准备：米尺，学生准备学生尺。教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划。</p><p>10、第1课时 认识厘米和用厘米量,1 长度单位,R 二年级上册,在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。,拃（zh）,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,（1）统一长度单位的必要性 （2）认识刻度尺 （3）用刻度尺测量物体的长度,探究点 1,统一长度单位的必要性,因为我和爸爸手的大小不一样。,量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？,有5拃长。,有3拃长。,请你用拃作单位，量一量课桌的长。,测量的结果一样吗？,当测量相同的物体出现测量结果不一致时，该怎么办呢？,在测量物体长度时应该选。</p><p>11、人教版数学二年级上册第一单元达标测试卷考试时间：90分钟 满分：100分姓名：____________ 班级：____________ 学号：____________题号一二三四五六七八九十总分评分*注意事项：1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写2、提前 xx 分钟收取答题卡评卷人得分一、填一填。（共4题；共11分）1.测量较短物体一般用(____________)做单位；可以用字母(____________)表示测量较长物体一般用(____________)做单位；可以用字母(____________)表示它们都是(____________)单位。 (5分)2.学生用的尺子从“0”刻度到“6”刻度是(____________)厘米；从“1”刻。</p>