人教版高二物理

人教版高二物理Tag内容描述：<p>1、第五章交流电专项训练（2）一、选择题：1、单匝矩形线圈边长分别为和，在匀强磁场B中绕对称轴以角速度匀速转动，且对称轴与磁力线垂直。设时线圈平面与磁力线平行，则线圈中产生的感应电动势的瞬时值表达式为ABCD2、一矩形线圈，绕垂直于匀强磁场并位于线圈平面内的固定轴转动，线圈内的感应电动势随时间的变化如图5-10所示，则下列说法中正确的是A时刻通过线圈平面的磁通量为零B时刻通过线圈平面的磁通量最大C时刻通过线圈平面的磁通量的变化率的绝对值最大D每当感应电动势变换方向时，通过线圈平面的磁通量的绝对值都为最大3、一个单匝。</p><p>2、第五章 交变电流单元验收(一)单项选择题1矩形线圈长为a、宽为b，在匀强磁场中以角速度绕中心轴匀速转动设t=0时线圈平面与磁场平行，匀强磁场的磁感应强度为B，则线圈中感应电动势的即时值为 ABabsint B2Babsint C2Babcost DBabcost2在100欧的电阻上加上电压u=311sin314t伏，则电阻消耗的电功率是 A1936瓦 B968瓦 C484瓦 D242瓦3如图5-58所示，单匝面积为S的矩形线圈在磁感应强度为B的匀强磁场中绕垂直磁场方向的轴匀速转动角速度为，线圈自身电阻为r，负载电阻为R，线圈由图示位置转动90的过程中下述结论正确的是 4理想变压器匝数比n1n2=4。</p><p>3、第五章 交变电流综合能力测试题1一矩形线圈在匀强磁场中转动产生感应电动势，下面说法正确的是 A当穿过线圈的磁通量最大时，导体切割磁感线的有效速度最大，感应电动势最大B当穿过线圈的磁通量最大时，导体切割磁感线的有效速度为零，感应电动势最大C当穿过线圈的磁通量是零时，导体切割磁感线的有效速度为零，感应电动势最小D当穿过线圈的磁通量是零时，导体切割磁感线的有效速度最大，感应电动势最大是 B用此电源给打点计时器供电，其打点的时间间隔为0.02秒C把标有“6V，2W”的小灯泡接在此电源上，小灯泡将正常发光D把标有“6V，2W”。</p><p>4、电场线教学设计一、 教材分析1 在教材中的地位和作用这节课是高中物理第二册第十四章第三节的内容。它是为了形象的描述电场而引入的。通过对本节课的学习可以对电场和电场强度有个更加深入和直观的认识，也为以后学习电场能的性质的打下了良好的基础。因此本节课是本章的基础课，也是重点课。2教学目标本节课我要在知识上达到以下目标： 让学生掌握用电场线表示电场强度的方法；掌握常见电场的电场线画法和特点；掌握匀强电场的概念。通过观察实验，概括出电场线的特点，在能力上达到：培养学生的观察概括能力的目标。同时可以培养学生科。</p><p>5、课堂教学设计案例关于“电容器的电容”的教学【教材分析】 电容器虽不属本章教学的重点，但近年高考中平行板电容器的命题频率较高，且本章在高考考查中最频繁的带电粒子在匀强电场中的运动，其中的匀强电场一般就采用平行板电容器带电后产生.所以电容器这一节的教学也很关键.【学生分析】 学生刚学完静电场的基本知识，但对这节内容实际没有多大联系，平时对电容器也不了解，对学生来说是一个完全陌生的东西【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是电容器以及常用的电容器2.知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时能量的变化.3.理解电。</p><p>6、电场 电场强度教学案例设计【教材分析】本节课引入了反映电场强弱及特点的物理量电场强度，这是学生第一次接触用物理量描述感官无法感知但实在存在的物质。电场、电场强度是电学中最基本的概念，学好这两个概念是进一步学习电场力做功、电势差、电势能、电流的形成等一系列概念的知识基础。同时，这节课内容十分抽象，学生较难理解，教学过程中采用了类比法，有助于培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，为今后学习电势差、电容等比值定义的物理量打好基础，同时也培养了学生研究未知物质的能力。【学生分析】电场的概念比较抽象，电场强度。</p><p>7、人教版高二物理上册教学计划|高二物理上册教学计划人教版高二物理上册教学计划【一】一、精讲精练为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。1、.精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意：明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、掌。</p><p>8、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第二章7 闭合电路欧姆定律1(2017甘肃省天水一中高二上学期期末)如图是一火警报警电路的示意图，其中R3为用某种材料制成的传感器，这种材料的电阻率随温度的升高而增大。值班室的显示器为电路中的电流表，电源两极之间接一报警器。当传感器R3所在处出现火情时，显示器的电流I、报警器两端的电压U的变化情况是(A)AI变大，U变大BI变小，U变小CI变大，U变小DI变小，U变大解析：当传感。</p><p>9、第3节 动量守恒定律1相互作用的两个或多个物体组成的整体叫系统，系统内部物体间的力叫内力。2系统以外的物体施加的力，叫外力。3如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。一、系统内力和外力1系统：相互作用的两个或多个物体组成的整体。2内力：系统内部物体间的相互作用力。3外力：系统以外的物体对系统以内的物体的作用力。二、动量守恒定律1内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零，这个系统的总动量保持不变。2表达式：对两个物体组成的系统，常写成：p1p2p1p2或m1v1m2v2m1v1m2v2。</p><p>10、第5、6节 光的衍射__光的偏振1.衍射条纹是一些明暗相间的条纹，中央条纹最宽、最亮，离中央条纹越远，亮条纹的宽度越小，亮度越低。2白光的单缝衍射条纹是中央为白色亮纹，两侧为彩色条纹，外侧呈红色，靠近白色亮纹的内侧为紫色。3偏振光：在垂直于传播方向的平面上，只沿着某个特定的方向振动的光。一、光的衍射1定义：光通过很小的狭缝(或圆孔)时，明显地偏离了直线传播的方向，在屏上应该出现阴影的区域出现明条纹或亮斑，应该属于亮区的地方也会出现暗条纹或暗斑的现象。2衍射图像：衍射时产生的明暗条纹或光环。3单缝衍射：单色光通。</p><p>11、课时跟踪检测（十） 固体 液体1如图1所示，甲、乙两种薄片的表面分别涂有薄薄的一层石蜡，然后用烧热的钢针的针尖分别接触这两种薄片，接触点周围熔化了的石蜡的形状分别如图所示。对这两种薄片，下列说法正确的是()图1A甲的熔点一定高于乙的熔点B甲薄片一定是晶体C乙薄片一定是非晶体D以上说法都错解析：选B单晶体具有各向异性，多晶体和非晶体具有各向同性，故甲薄片一定是单晶体，从图中无法确定熔点的高低，B正确。2(多选)关于液体和固体，以下说法正确的是()A液体分子间的相互作用比固体分子间的相互作用强B液体分子同固体分子一样，。</p><p>12、课时跟踪检测（三） 碰 撞1在光滑水平面上，两球沿球心连线以相等速率相向而行，下列现象可能的是()A若两球质量相等，碰后以某一相等速率互相分开B若两球质量相等，碰后以某一相等速率同向而行C若两球质量不同，碰后以某一相等速率互相分开D若两球质量不同，碰后两球都静止解析：选A若两球质量相等，碰前两球总动量为零，碰后总动量也应该为零，由此分析可得A可能、B不可能。若两球质量不同，碰前两球总动量不为零，碰后总动量也不能为零，D不可能。若两球质量不同且碰后以某一相等速率分开，则总动量方向与质量较大的球的动量方向相同，。</p><p>13、三、全反射三、全反射 光疏介质和光密介质 折射率小的介质叫光疏介质。 折射率大的介质叫光密介质。 注意：光疏和光密介质是相对的。因为折 射率的大小是相对的。(例如：水相对空气 来说是光密介质，但相对玻璃来说却是光 疏介质。) 实验探究 注意观察随着入射角的增大，反射光和注意观察随着入射角的增大，反射光和 折射光的强度如何变化折射光的强度如何变化 当入射角增大到某一值时，会出现什么当入射角增大到某一值时，会出现什么 现象现象 光线从光密介质射入光疏介质,在入射角增大的过程, 反射光的强度逐渐增强,折射光的强度逐渐减。</p><p>14、章末总结要点一 电场中基本的受力问题与功能关系电场的性质(力的性质和能的性质)是通过放入其中的带电体而体现出来的，所以分析的主要对象是带电体解题时要做好以下几个方面：第一，做好受力分析(1)质点的重力是否忽略？对于像电子、质子、原子核等基本粒子，因一般情况下静电力远大于重力，所以常忽略重力，而对液滴、尘埃、小球、颗粒等常需考虑重力(2)质点带正电还是带负电？正电荷所受静电力的方向沿电场线的切线方向，负电荷所受静电力的方向与电场线的切线方向相反(3)静电力是恒力还是变力？在匀强电场中，电荷受静电力的大小、方向。</p><p>15、高中物理教案主备人 第 4 页 共 4 页第六节互感和自感一、教学目标知识与技能1了解互感现象的电磁感应特点。2指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法，认识自感现象及其特点。3明确自感系数的意义及决定条件。过程与方法1 能用电磁感应原理，解释生产和生活中的某些自感现象。2 提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力。情感、态度、价值观培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养二、重点、难点分析1重点：自感现象产生的原因及特点。2难点：运用自感知识解决实际问题。三、教具变压器原理说明器(用。</p><p>16、电容器与电容 各种电容器： n平行板电容器：由两块平行金属板 相对放在一起，中间填充绝缘物质， 这就是一种电容器。这两板叫平行板 电容器的极板。 n电容器是一种储存电荷的电子元件 。 n实际上，任意两个彼此绝缘又相隔 很近的导体，都可以看成电容器。 一、电容器 电容器的充电 + - - - - - - - - - 电能 电场能 充电过程：极板上 电荷越来越多，两 极板上带等量的异 种电荷的过程。 电容器的放电 + - - - - - - - - - R 电能 电场能 放电过程：极板 上电荷中和，两 极板上不再带电 荷的过程。 定义：电容器所带的电荷量跟它 的两极板。</p><p>17、2016年北京市夏季普通高中会考物理试卷考生须知1考生要认真填写考场号和座位序号。2本试卷共7页，分为两个部分。第一部分为选择题，包括两道大题，18个小题（共54分）；第二部分为非选择题，包括两道大题，8个小题（共46分）。3试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答，作图时可以使用2B铅笔。4考试结束后，考生应将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。第一部分 选择题（共54分）一、单项选择题（本题共15小题，在每小题给出的四个选项中，只有一个。</p><p>18、第九章 固体、液体和物态变化(本试卷满分100分，考试用时90分钟)一、选择题(本题共8小题，每小题5分，共40分)1关于晶体和非晶体，下列说法中正确的是A有规则几何外形的固体一定是晶体B晶体在物理性质上一定是各向异性的C非晶体不可能转化为晶体D晶体有确定的熔点，非晶体没有确定的熔点解析因为外形是否规则可以用人工的方法处理，所以选项A错；多晶体在物理性质上是各向同性的；B错；实验证明非晶体在适当的条件下可以转化为晶体，C错；晶体与非晶体的区别表现在是否有确定的熔点。答案D2关于液体表面现象的说法中正确的是A把缝衣针小心。</p><p>19、第9节机械能守恒定律学考报告知识内容机械能守恒定律考试要求学考选考dd基本要求1.知道机械能的各种形式，能够分析动能与势能(包括弹性势能)之间的相互转化问题2.知道机械能守恒的条件，知道机械能守恒定律的表达式3.会判断机械能是否守恒，会应用机械能守恒定律解决有关问题发展要求1.根据动能定理及重力做功与势能变化的关系，推导出机械能守恒定律2.从能量转化的角度理解机械能守恒的条件3.能从不同角度表达机械能守恒定律，并选择合适的表达式求解问题4.领悟运用机械能守恒定律解决问题的优点说明1.运用机械能守恒定律进行计算时，不。</p><p>20、第五章第4节圆周运动课时跟踪检测【强化基础】1(2018阜城期末)下列关于匀速圆周运动的说法中正确的是()A由于匀速圆周运动的速度大小不变，所以是匀速运动B做匀速圆周运动的物体，处于平衡状态C一个物体做匀速圆周运动，在相等的时间内通过的位移相等D做匀速圆周运动的物体在相等的时间内转过的角度相等解析：匀速圆周运动速度大小不变，方向时刻改变，是变速运动，A选项错误；做匀速圆周运动的物体，存在向心加速度，不是平衡状态，B选项错误；一个物体做匀速圆周运动，在相等的时间内通过的位移大小相等，方向不同，C选项错误；做匀速圆。</p>