人教版高中语文必修5第二单元7

人教版高中语文必修5第二单元7Tag内容描述：<p>1、陈情表 同步测试 1 表是 初中我们学过 的 即是 2 判断 李密 字令伯 唐朝人 为人刚正 有文名和辩才 3 选择注音全正确的一组 A 太子洗马 x 险衅 xn B 茕茕孑立 ji 闵凶 m n C 期功之亲 q 祚薄 zu D 责臣逋慢 p 拔擢 zhu 4 加粗词解释有错误的一项是 A 诏书特下 拜臣郎中 尚书省的属官 B 后刺史臣荣举臣秀才 科举考试的一种身份 C 欲苟私情 则告诉不许。</p><p>2、李密陈情表教案 教学目标 1 熟读全文 掌握文中出现的重要的实词 虚词 古汉语句式 2 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 3 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧 教学重点 重要的古汉语语词知识 教学难点 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教读方法设计 本文是一篇抒情性很强的传世名作 宜采取多种方法反复诵读 对难于理解的段落 可以采取研究性学习策略 提供相关研究资料 充分发挥学生的主体。</p><p>3、陈情表 学习目标 1 学习本文 体会作者至真至诚的亲情 忠情 2 熟读全文 掌握文中出现的重要的实词 虚词 古汉语句式 3 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 一 独学检测 1 完成 新学案 上45 46页字词 2 文章题为 陈情表 陈 是什么意思 情 指的是什么 表 是怎样的一种文体 向谁陈情 李密向晋武帝陈什么情 明确 陈 陈述 禀报 情 隐情 苦衷 表 古代文体 属奏议类 臣民对君主有。</p><p>4、陈情表 同步测试 1 表是 初中我们学过 的 即是 2 判断 李密 字令伯 唐朝人 为人刚正 有文名和辩才 3 选择注音全正确的一组 A 太子洗马 x 险衅 xn B 茕茕孑立 ji 闵凶 m n C 期功之亲 q 祚薄 zu D 责臣逋慢 p 拔擢 zhu 4 加粗词解释有错误的一项是 A 诏书特下 拜臣郎中 尚书省的属官 B 后刺史臣荣举臣秀才 科举考试的一种身份 C 欲苟私情 则告诉不许。</p><p>5、陈情表 导学案 学习目标 积累文言基础知识 体会作者深挚的思想感情 鉴赏本文 动之以情 晓之以理 的表达效果 学习重点 掌握文中出现的重要实词 虚词 古汉语句式 体会作者深挚的思想感情 学习难点 品味本文挚朴恳切的语言 鉴赏本文 动之以情 晓之以理 的表达效果 学法指导 诵读法 质疑探讨法 品味涵泳法 知识链接 作者与作品 李密 一名虔 字令伯 蜀汉后主刘禅的郎官 自幼丧父 母改嫁 由祖母刘氏抚。</p><p>6、晋 李密 读 出师表 不下泪者必不忠 读 陈情表 不下泪者必不孝 苏轼 初读文章 感受文章陈什么情 向谁陈情 如何陈情 第一段 陈相依为命之苦 第二段 陈进退狼狈之难 第三段 陈孝治天下之政 第四段 陈先孝后忠之心 整体感知 朗读课文第一段 思考 这一段作者写了哪些经历 为全文奠定了怎样的感情基调 父丧母嫁 少多疾病 门衰祚薄 内外无亲 祖母卧病 孤苦之情 朗读课文第二段 找出最能表现作者内心感受。</p><p>7、读诸葛孔明 出师表 而不堕泪者 其人必不忠 读李令伯 陈情表 而不堕泪者 其人必不孝 苏轼语 为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执 三字经 弟子规 入则孝 清 李毓秀 父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则清晨则省昏则定出必告反必面 1 积累重要的实词虚词及特殊句式2 学习本文结构思路的缜密 严谨和语言表达的委婉 畅达 3 体会文章深挚朴实的感情色彩 理解 忠 孝。</p><p>8、7陈情表 谢谢观看 期末复习应该抓住重要的内容 主要的规律和基本的方法 而不是去把很多精力和时间化在解决 攻克一些疑难问题上 或者去作尽可能多的不必要的记忆 期望考试时候能够用上 有相当一部分同学是存在着这种心理的 要抓住学科的重点内容 它决定了以下两个方面的要求 一是专题复习 形成体系 围绕专题复习 那往往要打破章节之间的界限 搞清楚章节之间内在的联系 把所学的知识 串 起来 使之成为一个有机的。</p><p>9、陈情表 教案 设计说明 陈情表 是中国古代文学中两 表 之一 是一篇经典篇目 让学生在阅读中正确断句 读懂文意 读出情感 读出属于自己的感悟 体味感恩之情 是设计 陈情表 教案的出发点和落脚点 以表格的形式设计教案 对学生 教师各自任务 作用的明确规定 教学目标 1 通过熟读全文 掌握文中出现的重要的实词 虚词 古汉语句式 积累 茕茕独立 形影相吊 等成语 2 通过翻译课文 理顺思路 学习本文结。</p><p>10、陈情表 教案 三种 陈情表 教案 三种 第一种 教学目的 1 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情 2 引导学生赏析本文文思缜 脉络分明 陈情于事 寓理于情的构思艺术和 骈散结合形象生动的语言艺术 3 继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识 教学时数 二课时 第一课时 教学要点 1 指导学生熟读课文 背诵第一 三段 整体感知课文大意 2 指导学生积累文言词语及相关常识 教学过程 一 导入课题。</p><p>11、陈情表一、课内双基1下列句中加点词语不属于古今异义的一项是(B)A欲苟顺私情，则告诉不许B臣以供养无主，辞不赴命C臣少多疾病，九岁不行D零丁孤苦，至于成立【解析】A古义：申诉苦衷；今义：说给人听，使人知道。C.古义：不能走路；今义：不可以。D.古义：成人自立；今义：组织、机构等筹备成功，开始存在。2下列关于“表”这种文体的说明不正确的一项是。</p><p>12、高二语文人教新课标必修五第7课陈情表教案陈情表1.教材分析陈情表是高中语文教材第四册第五单元的第一篇课文，属于古代抒情散文。由晋初散文家李密写成。从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性是不言而喻的。高中语文新课标文言文阅读要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”本文在中国古代散文中有着重要的。</p><p>13、7陈情表导学案【学习目标】熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 【重点难点】重点：重要的古汉语语词知识。难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。【知识链。</p><p>14、第二单元,第七课陈情表,经 典 晨 读,与诸子登岘首 孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。,【作者背景】 岘(xin)山，又名岘首山，在今湖北襄阳南，是襄阳名胜。晋代羊祜镇守襄阳时，常与友人到岘山饮酒赋诗，曾有过江山依旧、人生短暂的感伤。孟浩然于此吊古伤今，感念自己的身世，再度抒写了感时伤怀这一古老的主题。 【主旨感悟】。</p>