人教版九年级2016

人教版九年级2016Tag内容描述：<p>1、美国经济的发展习题120世纪70年代，仅次于美国的资本主义第二经济大国是（ ）A德国B英国C日本D法国2下列关于欧洲联盟的表述，正确的是（ ）A由欧洲共同体发展而来 B它是一个经济合作组织 C最初由五个国家组成 D它是一个政治军事组织3关于欧洲联盟的表述不正确的是（ ）A成立于1993年 B是欧洲国家的政治军事集团C是世界多极化格局中重要的一极 D促进了欧洲一体化的进程419世纪末20世纪初以来，国民生产总值一直居于资本主义国家首位的是（ ）A.美国 B.德国 C.英国 D.法国5第二次世界大战后，欧洲资本主义国家和日本经济发展都得到了强有力。</p><p>2、美国经济的发展教案教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况（总体特点和原因）以及分阶段经济发展的表现和原因等。通过对战后美国经济发展的主要原因与基本特点的讨论，培养学生独立思考得出历史论的能力；通过列表，制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。2、过程与方法目标：学习战后美国经济发展的阶段性特点和原因时采用分析和联系的方法组织教学，因为对于美国经济发展的每一个阶段的原因，都和当时的国际形势有关，因而。</p><p>3、美国经济的发展习题.美国成为世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场是在 ( )A.“一战”前 B.“一战”后 C.“二战”前 D.“二战”后2.20世纪70年代，世界上最大的债务国是 ( )A.美国 B.日本 C.中国 D.印度3.在世界各国中，率先进入知识经济时代的国家是 ( )A.英国 B.法国 C.日本 D.美国4.20世纪90年代以来，美国新经济的主要特征是 ( )A.高速度、低通胀 B.改善人民生活、缓和社会矛盾 C.信息化和全球化 D.高速度、低失业率5.19741975年美国出现严重的经济危机，其直接诱因是 (。</p><p>4、美国经济的发展教案教学目标要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，。</p><p>5、美国经济的发展教案一、学习目标：1. 了解二战后美国经济发展基本特征其发展原因。2. 通过列表，反映出美国经济发展大致情况和原因，培养学生根据图表说明历史现象。3. 通过讨论归纳分析认识美国经济发展与自我调节和科技进步关系，从而证明科技是第一生产力，科技对国家生存发展重要性。二、学习重点、难点学习重点：美国战后经济发展基本特点及原因学习难点：战后美国经济发展的主要原因；通货膨胀、新经济的涵义。三、中考预测由于从美国开始去年至今年的金融危机影响深远，本课是热点。可考选择题、材料题。四、教学流程导入新课：介。</p><p>6、美国经济的发展习题1、第二次世界大战后世界上最富强的国家是 ( )A、英国 B、美国 C、日本 D、德国2、20世纪五六十年代美国经济发展最迅速的地区是 ( )A、西部和南部 B、西部和东部 C、西部和北部 D、东部和南部3、大幅提高油价引发19741975年经济危机的地区是 ( )A、远东 B、近东 C、中东 D、美国4、20世纪80年代中期以后世界上最大的负债国是 ( )A、 美国 B、 日本 C、 英国 D、 德国5、20世纪（ ）年代以后，美国进入新经济时代A、 60 B、70 C、80 D、90 6、新经济的主要特征是 ( )A、 信息化和电汽化 B、智能化和信息化C、 信息化和全。</p><p>7、美国经济的发展习题选择题（1）20世纪五六十年代，美国经济持续发展，发展尤其迅速的地区是 ( )A.西部和东部 B.南部和北部 C.西部和南部 D.东部和西部（2）20世纪80年代中期以后，世界上最大的负债国是( )A.美国B.中国 C. 日本 D.法国 （3）20世纪90年代以来，美国新经济的主要特征是( )A.高速度、低通胀 &#1。</p><p>8、美国经济的发展教案一、教学设计说明：生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义。历史课程标准也明确指出：努力为学生的探究性学习创造条件。学习内容的呈现方式要尽量多样化。要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，以利于学生的探究式学习。基于对生命化课堂教学理念和课标的理解，我运用多媒体，通过图片、音乐、文字、图表等大量资料让教学内容“活”起来，拉近学生与历史的距离。适时链接与美国经济有关的历史知识及时事热点，融入中国科技成就，培养学生的大。</p>