人教版九年级语文下册第二单元

人教版九年级语文下册第二单元Tag内容描述：<p>1、5、孔乙己教学目标1理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3了解环境描写的作用。 4培养欣赏文学作品的能力。教学重点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。课时安排三课时教学过程第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征。一、导入新课同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示）， 鲁迅先生一生总共创作了33篇小说，其中最喜欢的就是孔乙己。 巴金先生曾称赞。</p><p>2、5 孔乙己夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。蘸(zhn)阔绰(chu)羼水(chn)间或(jin)附和(h)门槛(kn)侍候(sh)yng(营)生g(格)局tu(颓)唐服bin(辩) 2.指出下列句子中的错别字并改正。(1)坐不到几天,便连人和书藉纸张笔砚,一齐失踪。藉改为籍(2)孔乙己看着问他的人,显出不屑置辨的神气。辨改为辩(3)孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极婉惜的样子。婉改为惋3.用恰当的词语替换下面句子的画线部分。(1)但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔气、生活奢侈。(阔绰)(2)孔乙己立刻显出精神萎。</p><p>3、5 孔乙己【教学目标】1深刻理解小说所揭示的主题思想。2学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。【教学重点】1分析孔乙己的性格特征及其形象的意义。2把握小说的主题。【教学难点】结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。【教学方法】 朗读法、质疑探究法、比较阅读法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导语一位朋友曾经这样问鲁迅先生，在他所作的短篇小说里最喜欢哪一篇，鲁迅先生的回答是孔乙己。那么，作者在这篇小说中塑造的孔乙己是个什。</p><p>4、5.孔乙己课后检测一、课内阅读训练阅读选段，回答问题。有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道：“他怎么会来？他打折了腿了。”掌柜说：“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，。</p><p>5、5.孔乙己预习检测1.给下面加点的字注音。竹笋（ ）阔绰（ ）踱步（ ）羼水（ ）2.给下面的多音字注音。间间接（ ）中间（ ）涨涨红脸（ ）涨潮（ ）3.根据拼音写出相应的汉字。tu（ ）唐不xi（ ）门kn（ ）jin（ ）头4.形近字辨析。zh（ ）磨chi（ ）除分x（ ）咸hng（ ）xing（ ）受png（ ）饪5.解释词语或根据意思写出词语。（1）君子固穷：______________________________（2）营生：______________________________（3）__________：认为不值得去辩解。（4）__________：精神萎靡的样子。6.文学常识填空。（1）孔乙己的作者是________。</p><p>6、5孔乙己知识与技能学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。过程与方法1品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。2探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。情感、态度与价值观理解文章的主题思想，了解作者对腐朽罪恶的封建科学制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。重点1人物形象的刻画和环境描写的作用。2分析孔乙己人物性格及其形象。难点结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。朗读法、质疑探究法、比较阅读法。多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料。2课时鲁。</p><p>7、5 孔乙己一、给加点的字注音附和 不屑 置辩 荤 菜 羼 水 咸亨 酒店 拭 蘸 了酒 颓 唐 阔绰 舀 水 打折 腿 门槛二、填空孔乙己的作者是 原名 ，字 ，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级 家、 家、 家、中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集 的从百草园到三味书屋、 、和 ，选自短篇小说集呐喊的有 。孔乙己一文是鲁迅继 之后写的第二。</p><p>8、6 变色龙1根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。（1）chng 开 （2）旗zh （3）魁w （4）恐b （5）赔偿 （6）戳 鼻子（7）调 解 （8）筛 子 （9）盛 满 （10）没 收2熟读变色龙，选择恰当的词语填空。（1）木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从底下________（跑 钻 长）出来的。（2）“他哥哥来啦?是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问，整个脸上________（堆满 赔着 洋溢）着含笑的温情。（3）“嗯!不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，________（皱 拧 扬）起眉头，“不错这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!”（4）“可。</p><p>9、6 变色龙【教学目标】1. 了解作者及文章的写作背景。2. 抓住人物的语言，分析人物的性格。3. 认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。【教学重点、难点】重点：抓住人物的语言，分析人物的性格。难点：认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。【教学过程】一、导入在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫给这种人起了一个怪名字-变色龙二、检查预习1. 检测预习学案的完成情况。2. 检查搜集的作者、作。</p><p>10、8 蒲柳人家（节选）【预习要点】1. 自读课文，积累词汇。2. 再读课文，整体感知课文内容。3. 梳理小说的三要素。【试一试】1. 给加点的字注音。擀 __ __剜__ __ 腌_ __臜 捯 ___气 唿__ _哨 戏谑_ ___ 嘬___ _呱呱___ _ 坠地 断壁残垣___ _ 驾驭__ __ 腻__ __ 歪2. 解释词语。（1）荣膺:________________________________________(2) 隐匿：_______________________________________（3）一气呵成：__________________________________(4) 如坐针毡：___________________________________（5）芒刺在背：________________________________。</p><p>11、6变色龙学习目标1.体会语言描写、动作描写在小说中的作用,把握奥楚蔑洛夫这个人物形象的特点。2.领会小说的讽刺艺术。3.认识俄国沙皇统治的反动与腐朽。学习过程一、巩固基础1.给下列加点字注音。契诃夫() 恐吓() 赫留金()下贱胚子()猪崽子()戳到()2.契诃夫,国著名批判现实主义作家,代表作有短篇小说,剧本等。他与国的和国的并称“世界三大短篇小说家”。二、内容梳理3.用一句话概括这篇小说的主要内容。4.用一个字概括这篇小说主人公奥楚蔑洛夫的主要特点。5.结合对课文内容的理解和人物性格的把握,试着完成下面表格。内容对小狗态度对赫。</p><p>12、变色龙说课稿一、说教材（一）教材内容与地位变色龙是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。语文课程标准(实验稿)对义务教育初中阶段文学作。</p><p>13、第七课、变色龙教学目标:1.学习通过对话刻画人物性格的方法。2.认识沙俄统治的腐朽黑暗。教学重点：六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征。教学难点:使学生认识奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征,理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义,深入体会本文是如何运用对话来刻画人物性格的。教学课时2课时教学过程:一作者介绍契诃夫（18601904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物。</p><p>14、孔乙己第一课时教学设计一、教学目标（一）、知识目标 1、理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩、阔绰 、舀出 、 羼水附和、 绽出、蘸酒”等词语2、理解文章的主题思想。 （二）、能力目标 1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2、探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。 （三）、 情感价值观1、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。2、认识在当今社会提高综合素质的重要性二、教学重点1、把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明。</p><p>15、九年级语文下册 第二单元说课稿,王俊燕,说课程序,说教材 说教法和学法 说教学程序,教学目标,1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。 2、注意小说体裁的特点，了解人物、情节、环境等要素。着重掌握塑造人物形象的方法(肖像、语言、动作、心理及细节描写)，进而把握小说的主题。 3、注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累、提高语言的实际运用能力。 4、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。,教学重点和难点,1、引导学生通过阅读，把握对小说人物形象的分析。</p><p>16、蒲柳人家,归纳,阅读1,感知,扩展,阅读2,作者,作者： 刘绍棠,19361997 当代作家 河北通县人,词语积累 妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 老生儿：高龄父母所生的儿子。 到了儿：到最后，最终。 一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 勒令：用命令的方式强制人做事 。 荣膺：光荣地获得。 不耻下问：不以向地位学识不如自己的人请教为可耻。 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。 如坐针毡：形容心声不宁 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样望眼欲穿：形容盼望殷。</p><p>17、乐圣”贝多芬用它的智慧谱写的命运交响曲告诉我们:向命运呐喊,向命运抗挣,我们会胜利的,前面就是美好和幸福。 命运交响曲的第一乐章是一部伟大的乐章,命运的乐章,人类的乐章,生命的乐章命运交响曲是一生命之曲!,这就是生命中惟一的财富， 活过并经历痛苦。 能做到这一点也就不错， 即使输掉了最后的赌注。 （美国）杰克伦敦：热爱生命,热爱生命,杰克伦敦,文学常识识记： 杰克伦敦是（美）国作家，早期作品有描写北方淘金者生活的短篇小说集，通称“北方故事”，后来创伤了描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小。</p><p>18、孔 乙 己,鲁 迅,孔乙己连环画,科举制度 封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。,图为科举考试场所南京江南贡院,小说阅读的方法,小说的意味，作者的意图，往往是含而不露的。阅读小说，就要仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意图。孔乙己初读起来觉得很好笑，很轻松，其实，作品的意味很冷峻，很深沉。必须反复品味，结合自己的生活经验展开联想和想象，感。</p><p>19、7 变色龙一、知识点拨与学法引导（一）整体感知变色龙这篇小说作者采用夸张变形的手法，从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时间和国界，成为世界文化艺术长廊中见风使舵、反复无常之流的典型。（二）学法引导阅读课文，理清小说的故事情节，结合故事情节，着重分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象，理解小说的主题思想，本文中的细。</p><p>20、7 变色龙 h sh i c l 伶俐 h ku wu 戳 p i 崽 d i d i ch x 邮戳 杀戮 截止 C 4 下列句子没有语病的一项是 5分 A 只有走好人生的每一步 我们才能真正拥有一个灿烂的明天 B 由于母亲对我的悉心培育 使我从小就养成了。</p>