人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判

人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判Tag内容描述：<p>1、第四节 地形图的判读教案教学目标知识与技能（1）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。（2）能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。（3）能够绘制简单的地形剖面图。（4）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。过程与方法在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料 并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。情感态度与价值观（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（2）培养积极向上的人生观、价值观。教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓。</p><p>2、地形图的判读课题第一章 第四节 地形图的判读执教者授课日期课 型新 授 课教具课 件教学目标1知识与技能目标：初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况2过程与方法目标：在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。在等高线图上识别各种地表形态。3.情感态度与价值观目标：从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能教学重点1.用海拔计算地面高度。2.等高线稠稀与坡度徒缓。教学难点在等高线图上识别各种地表形态。教学流程设计教法学法设计二次备课设计。</p><p>3、地形图的判读课 题第一章 第四节 地形图的判读执教者授课日期课 型新授教具课件教学目标1知识与技能目标：在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵和平原，在地形图上估算某个地点的高程；2过程与方法目标：学会使用地形图，了解等高线的特点，依据等高线区分山地的不同部位；3.情感态度与价值观目标：树立正确的学习观念，增强学习的自信心。教学重点地形图 剖面图 等高线图的判读教学难点等高线 等深线 山地的不同部位教学流程设计教法学法设计二次备课设计导入如何从地形图中读出地形的高低起伏呢？新授一 教师导学 五种主要的地形 山地。</p><p>4、第四节 地形图的判读,学习目标,1、掌握海拔和相对高度概念，在等高线地形图上会估算海 拔和相对高度。 2、等高线的概念，在等高线地形图中会判断坡度的陡缓、 识别不同的山体部位。 3、区别五种基本地形的特点，学会识别各种地形。 4、分层设色地形图的判读。 5、能绘制一副地形剖面图。,测位仪出问题了吗？,暑假里，登山队员在山里见到当地一山民，指着远方的山问：“这山有多高？” 山民回答说：“有1000米高”。 登山队员登顶后，拿出随身携带的北斗导航测位仪显示：山的高度1500米。,一、等高线地形图,海拔,地面某个地点高出海平面的。</p><p>5、第四节 地形图的判读教案课题第四节 地形图的判读教学目的使学生知道地面高度的两种计算方法；通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。教学重难点重点：根据等高线数值大小辨别地势高低；根据等高线疏密辨别坡度陡缓。难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。关键：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。学情分析新课标标准除对本部分知识的要求外，非常重视学生能力、智力的培养，尤为注重学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和能力，让学生去理解学习过程。在该本部分内容，课标注重联系实际和社会调查能力，注重动手制。</p><p>6、第四节 地形图的判读教案【教学重点】在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。【教学难点】等高线地形图的判读。【教学课时】40分钟。【教学过程】问：请教同学们一个问题：据测量，世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？“珠穆朗玛峰高8844.13米”指的是什么高度？ （海拔高度）。而青藏高原上的藏民说的“珠穆朗玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度？ （根据故事提出海拔，相对高度的问题）。</p>