人教版七年级历史上册第1课

人教版七年级历史上册第1课Tag内容描述：<p>1、第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课 中国早期人类的代表北京人教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力1了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。二、过程与方法2知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。三、情感、态度与价值观 3了解化石是研究人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。【教学难点】了解元谋人的发现及历史地位；了解北京人的发现及意义，知道北京人的体貌特征。【教学重点】理解远古人类的生活特征。教学过程设计教学过程设计意图1、 设置情境，导入新课：1、。</p><p>2、第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代 表北京人,导入新课,你知道关于人类起源的神话传说吗？,我有小 故事！,中国：盘古开天辟地，女娲抟土造人 西方：上帝造人说,导入新课,1859年，英国生物学家达尔文发表了生物学史上划时代的巨著物种起源，创立进化论学说。,学习目标,导入新课,1.通过本课学习，让学生了解有关元谋人、山顶洞人的历史基础知识，掌握北京人的历史知识。 2.通过“中国境内主要古人类遗址分布图”和北京人系列知识的学习，培养学生的观察和想象能力；通过“比较大猩猩、北京人和现代人的头骨”，。</p><p>3、你知道哪些关于人类产生的不同说法吗？,女娲造人,传说盘古开天辟地以后，还没有出现人类，女神女娲就抟黄泥土造出人。一个个制造太费劲了，于是采取了一种简便的方法：用一根藤绳从泥水中一抽，出来不少泥点变成一个个小人，人类就这样产生了。,上帝造人,传说上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，然后又取亚当的肋骨创造女人夏娃，这就产生人类。,从猿到人的演化示意图,劳动创造了人本身,第1课,中国早期人类的代表北京人,元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类,元谋人,已能制造石器和使用火,元谋人制造使用的石器,元。</p><p>4、第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代 表北京人,导入新课,你知道关于人类起源的神话传说吗？,我有小 故事！,中国：盘古开天辟地，女娲抟土造人 西方：上帝造人说,导入新课,1859年，英国生物学家达尔文发表了生物学史上划时代的巨著物种起源，创立进化论学说。,学习目标,导入新课,1.通过本课学习，让学生了解有关元谋人、山顶洞人的历史基础知识，掌握北京人的历史知识。 2.通过“中国境内主要古人类遗址分布图”和北京人系列知识的学习，培养学生的观察和想象能力；通过“比较大猩猩、北京人和现代人的头骨”，。</p><p>5、4,欢迎进入历史课堂,1、人和动物的根本区别是 。 1、我国境内已知的最早人类是 ，距今约 年。 2、北京人发现的地点是 ,距今约 年使用 石器，过着 生活，会使用用 ，还会保存火种。 的使用，增强了人们适应自然的能力。 3、 ，距今约三万年，已掌握了 和 技术，会 火，能用 缝制衣服。 4、山顶洞人的生活集体是 ，它是按 关系结合起来的集体。,你还记得我吗?,能否制造工具,元谋人,170万,70万20万,北京周口店,打制,群居,天然火,火,山顶洞人,磨制,钻孔,人工取,骨针,氏族公社,血缘,原始人采集和狩猎得来的食物总有吃完的那一天，那他们该如何。</p><p>6、第1课 祖国境内的远古居民,2011-9-4,你知道哪些关于人类产生的不同说法吗？,女娲造人说,上帝造人说,外星人造人说,人究竟是怎样产生的呢？,达尔文,古猿人的生活想象图,元谋人,马坝人,长阳人,和县人,蓝田人,丁村人,金牛山人,北京人,山顶洞人,谁是我国最早的人类？,元谋人,时间:,距今约一百七十万年,地点:,云南元谋县,生产生 活情况:,会制造工具,知道用火,元谋人是我国境内已知的最早人类,北京周口店洞穴遗址,北京人,时间: 地域:,距今约70万至20万年,北京周口店龙骨山的山洞里,1.北京人：保留猿的某些特征,北京人头部复原像,现代人头像,两人。</p><p>7、第1课 中国早期人类的代表北京人一、单项选择题1.我们现在发现的远古人类的遗物，如门齿、头盖骨等都是( )A.深埋于地下的原物 B.化石C.经过加工的仿制品 D.冷冻的真人2.“你的两颗牙齿，揭开了中华大地人类活动的奥秘；那一块块粗糙的石器，在向我们诉说着人类智慧的闪烁；那遗留着的炭屑和烧骨啊，是不是告诉后人，你们是已经征服了火的精灵？”这首诗歌是对人类最早祖先的歌颂。这里的“你们”指的是( )A.元谋人 B.北京人C.半坡人 D.河姆渡人3.“1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。</p><p>8、中国早期人类的代表北京人导入关于人类的出现，同学们知道有哪些说法吗？生1：女娲造人。生2：上帝造人。女娲造人，是我国关于人类起源的说法之一。我们来看一段视频。（播放视频：女娲造人）这段视频讲的就是女娲抟土造人的故事。相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会。为了让人类不断繁衍生息，女娲又立下了婚姻制度，使男女两性相互婚配，生育后代。女娲被尊为创世神，是中华民族的母亲。无论是中国的女娲造人，还是西方的上帝造人，都有一个共同的观点：人是神创造的。我们人类果真是“神”创造的吗？人到底是怎样产生。</p><p>9、年级七年级学科历史课题第1课中国早期人类的代表北京人主备人王启超时间9.4参加人员七年级历史组集体研讨记录个人二备教材分析课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。师：讲述故事或课件展示图片可由学生讲述设计问题，表达自己的看法。激发求知欲教学目标1识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。2通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。3认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界。</p><p>10、中国早期人类的代表北京人导入历史这门学科主要是学习人类的历史，而自从有了人，人类历史就开始了。那么人类是怎样产生的？同学们，就你所了解的知识，你能讲述几个人类产生的故事吗？学生活动预期效果：学生1：讲女娲造人的故事学生2：讲上帝造人的故事教师过渡：这些故事只是神话传说，反映了人类对自身的困惑。人类是怎么来的？让我们带着这个问题学习第1课祖国境内的远古居民。讲解：一、我国境内的早期人类（点击播放flash，点击开始播放，之后点击祖国境内的远古居民）1.人类的产生刚才咱们同学们的故事，都讲得非常好，但是人类真。</p><p>11、第1课 中国早期人类的代表北京人【课型】新授课【设计简介】本课主要以引导学生认识历史、初步的接触历史的学习方法为主，通过创设历史情境、讲述历史故事、渲染历史气氛等方式，以教材为载体，引导学生感受历史、培养历史学习的兴趣。 结合课程标准的要求，和对教材的分析，我把课堂分为两部分来学习:最早的人类元谋人、最具代表性的人类北京人。明确本课的核心价值观，让学生更清晰的把握上课的思路，达到在情感、态度与价值观方面的落实。【课程标准】2019课标2019课标知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源。</p><p>12、一、选择题1与“距今约七十万年到二十万年”“使用天然火”“保留了猿的某些特征”相关的远古人类是（ ）A 元谋人B 北京人C 半坡人D 河姆渡人2暑假快到了，毕节某中学准备组织同学们去参观我国境内已知最早人类遗址，你觉得应该选择下面哪条路线（ ）A 毕节贵阳北京 B 毕节杭州河姆渡C 毕节昆明元谋 D 毕节西安半坡3下列哪一古人类揭开了祖国大地人类历史的最早篇章？()A 元谋人B 北京人C 山顶洞人D 半坡人4迄今为止所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立入遗址是（ ）A 云南元谋人遗址B 周口店山顶洞人遗址C 周口店北京人遗址D 西安半。</p>