人教版四年级数学上册教学反思

人教版四年级数学上册教学反思Tag内容描述：<p>1、大数的认识这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。对于组数的教学，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要组的数先能读出来，读数会读了，写数自然就轻松了，按照这样的规律，难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳。</p><p>2、人教版四年级数学上册教学反思（全册）一、大数的认识1.1亿以内数的认识在本节课的教学中教师注重学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。本节课注重知识迁移，积极调动学生已有的知识经验。学生已有的知识与经验是重要的课程资源，从学生已有的知识经验出发，学生在前面所学的100以内数的认识以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，教师充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识计。</p><p>3、四年级数学上册教学反思（后8篇）商是一位数的笔算除法教学反思(十三)商是一位数的笔算除法是在学生学习了除法是一位数的笔算除法的基础上进行教学的，关键是让学生学会试商的方法，并能根据实际情况准确的调商。由于这是一节计算课，在运用“先学后教”教学模式时，易于把握。 整节课的设计，是在“看书”这个大的情境中展开的，并对数据进行了巧妙的设计，将总页数设定为“169页”，每天看的页数分别为20到30，及其中的任意的数，不仅自然而然地由除数是整十数的笔算除法过渡到本课所要研究的内容，而且“16921、16929、16928、16922”。</p><p>4、人教版四年级数学上册教学反思（全册）一、大数的认识1.1亿以内数的认识在本节课的教学中教师注重学生已有的知识和经验出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌握新知。本节课注重知识迁移，积极调动学生已有的知识经验。学生已有的知识与经验是重要的课程资源，从学生已有的知识经验出发，学生在前面所学的100以内数的认识以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，教师充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识计。</p><p>5、第一单元 大数的认识 教学反思 大数的认识 教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上 进一步认识更大的数在实际生活中的运用 掌握更大数的读写 并能在数据的收集过程中 认识近似数 学习的内容主要有四个部分 亿以内数的认识 亿以内数的读写 大数的改写以及近似数的认识 这一单元学生认识的数都是一些较大的数 学生在生活中接触比较少 但现在的学生聪明可爱 课外知识丰富 喜欢有挑战性的数据学教学内容 虽然这。</p><p>6、第一 单元教学反思 经过这一阶段数的认识教学 学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验 尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解 教材在安排具体内容时 一方面图文并茂地提供教学的丰富素材 另一方面注意留给学生自主探索的空间 也为教师组织教学提供了思路 这体现在 读 写数的法则教材上不给出现成的结论 而是让学生通过讨论得到 数的大小比较的方法由学生自己探索 亿以上数的读 写更多地是让学生利用。</p><p>7、大数的认识教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定。</p>