人教版五年级数学下册第七单元单式

人教版五年级数学下册第七单元单式Tag内容描述：<p>1、千阳县水沟镇中心小学 优化教学模式构建高效课堂 找次品 问题导读 评价单 设计者 张引田 班级 五年级一班 姓 名 学习目标 1 知识与能力 能够借助纸笔对 找次品 问题进行分析 归纳出解决这类问题的最优策略 经历由多。</p><p>2、青少年机器人大赛作品,青少年机器人大赛作品,青少年机器人大赛作品,青少年机器人大赛作品,根据收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据， 并制成如下统计表。,根据这一统计表，你能获得哪些信息？,优点：条形统计图可以清楚的看出数量的多少， 谁多谁少一目了然。,这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？,参赛队伍/支,0,390,400,410,2006,2007,2008,20。</p><p>3、折线统计图,青少年机器人大赛作品,青少年机器人大赛作品,青少年机器人大赛作品,青少年机器人大赛作品,根据收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据，并制成如下统计表。,根据这一统计表，你能获得哪些信息？,优点：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，谁多谁少一目了然。,这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？,参赛队伍/支,0,390,400,410,2006,2007,200。</p><p>4、折线统计，讲座：杨秋红，青少年机器人大赛作品，青少年机器人大赛作品，青少年机器人大赛作品，青少年机器人大赛作品，青少年机器人大赛作品，根据2006年至2012年进行的参赛组的资料绘制了以下图表。根据这个统计，你能得到什么信息？优点：通过条形图统计，可以一眼就知道那个量有多少，谁更多。这是我们以前学过的统计数据。有什么优点呢？参与团队/季度、0、390、400、410、2006、2007、2008。</p><p>5、第七单元 数学广角 一 单元教材分析 本单元教学目标是向学生渗透优化的数学思想 提高学生有效分析和解决问题的能力 教材中主要以 找次品 这一操作活动为载体 让学生通过观察 猜测 实验等方式感受解决问题策略的多样性 在此基础上 通过归纳 推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性 感受数学的魅力 教材中的两个例题呈现小组合作的学习情景 着力培养学生解决数学问题的意识和能力 例题的分析方法很重视 数。</p><p>6、精品教育第七单元折现统计图教材简析教学内容第七单元：折线统计图（教科书第104110页的内容） 教材分析在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验，初步学会了单式条形统计图和复式条形统计图的相关知识，本单元在学生已有认知的基础上，学习一种新的数据描述方法-折线统计图。</p><p>7、找次品 考考你的眼力 有两瓶钙片 其中一瓶少了3片 是哪瓶呢 学习目标 1 初步认识 找次品 这类问题的基本解决手段及方法 2 感受数学在日常生活中的广泛应用 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题 像这种比较轻。</p><p>8、第一课时数学广角教学目标1能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学重点： 经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。 教学过程： 一、初步认识“找次品”的基本。</p><p>9、第七单元 统计 扇形统计图 总第 课时 教学目标： 知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。 情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。 教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。 教学策略：课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图。</p><p>10、第七单元 折现统计图 教材简析 教学 内容 第七单元 折线统计图 教科书第104 110页的内容 教材 分析 在前面有关统计的学习中 学生已经多次从不同层面经历了数据的收集 整理 描述和数据分析的过程 对统计的过程和方法积累了一定的经验 初步学会了单式条形统计图和复式条形统计图的相关知识 本单元在学生已有认知的基础上 学习一种新的数据描述方法 折线统计图 结合具体实例 有意识地给学生留下了探索和尝。</p><p>11、第七单元：折线统计图学情分析：在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，对统计的过程和方法积累了一定的经验，初步学会了单式条形统计图和复式条形统计图的相关知识，本单元在学生已有认知的基础上，学习一种新的数据描述方法-折线统计图，结合具体实例，有意识地给学生留下了探索和尝试的空间，鼓励学生根据自己的知识和经验。</p>