人教版语文七年级下册第二单元

人教版语文七年级下册第二单元Tag内容描述：<p>1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求5黄河颂 01积累运用1给下列加点的字注音。气魄(p)山巅(din) 澎湃(png)(pi) 浩荡(dng) 浊流(zhu) 哺育(b) 扮演(bn) 屏障(zhng)2找出并改正下面句中的错别字。(1)用你那英雄的体魄，筑起我们民族的屏嶂。嶂改为障(2)啊！黄河！/你一泄万丈，浩浩荡荡泄改为泻(3)五千年的古国文化，从你这儿发原。原改为源3下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(B)A像你一样的/伟大/坚强B你是/中华民。</p><p>2、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”为父亲流泪我没有为父亲流过一滴泪，尽管我眼角常常有泪。我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪，曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪，我认为他们太可怜，太辛苦了。而面对父亲，这个为生活日夜奔波，对工作倾尽心血，为我不辞辛劳的人，我何尝有过一丝感动？友情也许会褪色，誓言也许被遗忘，但亲情将永存人间。“血浓于水，根叶相连。”朝朝暮暮，春去秋来，我的每一点进。</p><p>3、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”黄河颂 【教学目标】：（1）知识和能力：a、学习有感情的朗读诗歌，在朗读在中体会作者的思想感情。b、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。（2）过程与方法：结合图片，通过各种不同形式的朗读，来熟悉课文，通过合作探究，来理解课文。（3）情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。【。</p><p>4、第二单元 单元计划单元要点分析本单元以爱国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。黄河颂是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。最后一课是短篇小说，通过描写最后一堂法语课的情景，从热爱祖国语言方面来反映法国人民深厚的爱国感情。土地的誓言是一篇散文，它以倾诉的形式抒发作者对沦亡国土强烈的思念之情。木兰诗是南北朝乐府民歌，诗中塑造了花木兰女扮男装，代父从军保卫国家。</p><p>5、人教版七年级下册第二单元达标测验题(时间：100分钟 100分)一、积累与运用(30分)1加点字注音完全正确的一组是（ ）(2分)A气魄（p） 扮演（bn） 澎湃（bi） 哽住（gng）B哺育（f） 惩罚（chng） 懊悔（o） 逼狭（xi）C屏障（png） 山巅（din） 滋长（z） 炽痛（ch）D惨白（chn） 泛滥（fn） 镐头（go） 胡骑（j）2下列每项中都有一个错字，请找出来并改正在后面的方格中。(4分)A九曲连环 浩浩荡荡 气势磅礴 高山之颠B巾帼英雄 从山叠岭 自然和谐 人心惶惶C家谕户晓 意味隽永 人声鼎沸 来势汹汹D荒草萋萋 绝壁断涯 亦复如是 妙趣横生ABCD3选。</p><p>6、8木兰诗知能演练活用夯基达标1.下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.可汗(khn)辔头(pi)鞍鞯(jin)B.啾啾(ji)朔气(su)燕山(yn)C.云鬓(bn)金柝(tu)铠甲(ki)D.红妆(zhung)机杼(zh)傍地(bng)2.解释下列句中加点的词。(1)旦辞爷娘去(2)但闻黄河流水鸣溅溅(3)关山度若飞(4)赏赐百千强(5)著我旧时裳3.用现代汉语翻译下列句子。(1)军书十二卷,卷卷有爷名。(2)朔气传金柝,寒光照铁衣。课内品读阅读下面的文字,完成第46题。唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,。</p><p>7、黄河颂教学反思诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。黄河颂是黄河大合唱的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到黄河大合唱的几个部分，如黄水谣保卫黄河这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的领会、。</p><p>8、土地的誓言教学反思土地的誓言是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着深刻的时代内涵，激荡着浓厚的爱国激情。我把有感情的朗读课文 ，把握作者的思想感情和品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。这节课为了创设情景，激起学生的情感，我播放了歌曲松花江上，并且出示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片，努力唤起学生的内心情感。在悲凉的音乐声中，所有学生的情感被调动起来了，我听见有学生小声的说“小日本鬼子真坏，真不是个东西！”。通过。</p><p>9、写作 选择恰当的抒情方式,活动一：赏析下面两个片段。,片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着。</p>