人教版语文五年级下册第7

人教版语文五年级下册第7Tag内容描述：<p>1、刷子李学科语文承教者授课时间年 月 日年级5年级课题23 刷子李课时1-1教材分析“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。作者首先极力写“刷子李”手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。本文生动有趣，故事一波三折,人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。学情分析对于课文内容学生理解起来比较容易，因而在学习中要重点指导学生把握作者的写作方法，使学生能够抓住文章写作特点，从而更好的了解人物的特点，学习作者的写作方法，。</p><p>2、23、刷子李教学目标1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备1教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，提供同类文章泥人张快手刘。2学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1、在日常。</p><p>3、人物描写一组学习目标1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。学习重难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。课时安排3课时教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的。</p><p>4、人物描写一组学科语文承教者授课时间年 月 日年级5年级课题22人物描写一组课时3-3教材分析本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。作者写王熙凤的出场是红楼梦中极其精彩的一笔。学情分析本课阅读起来有一定的困难，在学习中要建议学生多读原文帮。</p><p>5、22 人物描写一组编写教师 单位 教学目标：1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学重点、难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备：布置课下搜集人物图片资料等 多媒体课件教学过程：一、导入新课大家看过孙悟空吗？听过武松打虎的故事吗？神通广大的孙悟空，勇猛过人的武松 在作家的笔下，这些人物的特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。</p><p>6、临死前的严监生教学设计教学目标：一、知识与技能：1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。2、能正确、流利地读课文。二、过程与方法：1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。2、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。三、情感态度与价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点：从课文对人物动作、神态等的描写中，。</p><p>7、人物描写一组学科语文承教者授课时间年 月 日年级5年级课题22人物描写一组课时3-1教材分析人物描写一组为学生刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有视财如命的严监生，有伶牙俐齿、工于阿谀奉承的王熙凤。人物性格的灵动，得益于作者精当的描写技巧，同时，也给学生领悟刻画人物形象的方法提供了可资借鉴的经典范例。学情分析由于学生对本组人物的性格没有一定的感性积累，因此教师要凭借品读关键词句的方式感受鲜活的人物形象，学习刻画人物的方式方法。学习目标认识12个生字，会写14个生字，能正确读写。</p><p>8、人物描写一组学科语文承教者授课时间年 月 日年级5年级课题22人物描写一组课时3-2教材分析人物描写一组为学生刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有视财如命的严监生，有伶牙俐齿、工于阿谀奉承的王熙凤。人物性格的灵动，得益于作者精当的描写技巧，同时，也给学生领悟刻画人物形象的方法提供了可资借鉴的经典范例。学情分析本课理解起来有一定的困难，在学习中要建议学生读原著帮助感受作品中的人物形象。理解课文内容时，引导学生抓住人物的动作、神态描写深入思考，体会人物特点。体会夸张写法有困难。</p><p>9、人物描写一组课前准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生。</p>