人教部编版九年级历史上册第3课

人教部编版九年级历史上册第3课Tag内容描述：<p>1、1小说及电视剧西游记中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物()A乔达摩悉达多 B耶稣 C真主安拉 D穆斯林2舞蹈千手观音曾获得CCTV春节联欢晚会节目评比一等奖和特别大奖。你是否知道“千手观音”“功德无量”的词汇跟下列哪个宗教有关()A基督教 B佛教 C道教 D伊斯兰教3如图所示的等级制度出现在()A古希腊 B古埃及 C古巴比伦 D古印度4印度中央银行的首席经济学家兼首席顾问，蜚声国际的纳林德贾达夫博士曾开玩笑说：“他来自印度种姓制度中最低贱的等级，但他突破了种姓制度的所有藩篱。”如果根据种姓制度的划分，纳林德贾达夫博。</p><p>2、第 3 课 古代印度导学案设计者：刘雪梅 审核者：赵永强 任瑞 【学习目标】1、了解古印度的起源和发展，古印度的种姓制度及佛教的兴起、内容和传播。2、充分认识种姓制度对印度社会的深远影响和佛教教义。3、初步理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。【学习重点】1.印度的种姓制度2.佛教创立和传播的过程【学习难点】1.印度的种姓制度2.佛教创立和传播的过程 【学习过程】 【自主学习】 1古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，古代印度文明最早出现于印度河流域。公元前1500年以后，侵入印度逐渐建立起许多小国家的是( )A苏美尔人 B。</p><p>3、第3课 古代印度1.大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明是（ ）A古印度文明B古巴比伦文明 C古希腊文明 D古埃及文明 2.入侵古代印度并征服当地居民，逐渐建立起一些小国的是( )A.日耳曼人 B.雅利安人 C.印第安人 D.苏美尔人3.每一个人一出生便隶属于其家庭的种姓，其社会地位终身难以改变。一般来说，种姓的职业世袭不变，不同种姓交往乃至通婚都严格受限。它描述的是（ ）的制度。A埃及B中国C印度D西亚4.古印度社会有一套严格的等级制度，高高在上的是“婆罗门”和“刹帝利”，而“吠舍”和“。</p>