人教部编版九年级历史上册第十一课

人教部编版九年级历史上册第十一课Tag内容描述：<p>1、主备人 （一）章节题目： 第 11 课 古代日本（二）课程目标1. 能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质2. 讨论中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力3. 通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会重点、难点：教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系（三）教学过程。</p><p>2、部编版历史九上第11课古代日本知识梳理6世纪前的日本1至2世纪时，日本有100多个小国。5世纪初，本州中部的大和政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“大王”。大王依靠贵族统治全国。王室和贵族都有自己的领地，领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似奴隶。来自中国、朝鲜的移民根据特长编入部。武士和武士集团背景：大化改新百余年后，贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园，庄园既不向国家纳税，也不准官吏进入，中央政府失去了控制能力，社局动乱。武士集团形成：为了保护自己的庄园，从自己。</p><p>3、第11课 古代日本一、选择题1日本幕府统治集团的统治基础是（ ）A 天皇B 将军C 大名D 武士2大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是（ ）A 参与皇室斗争B 保卫天皇C 保护自己的庄园D 为国家提供兵役服务3孙立祥在日本三次社会转型及其历史启示中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是A大化改新B实行幕府统治C建立法西斯专政D战后社会改革4“诏书规定：效法隋唐。</p><p>4、第11课古代日本一、教材分析本课以“古代日本”为主题概述了日本从奴隶社会到封建社会的历史演变，主要以6世纪前的日本、大化改新、武士和武士集团为线索，向学生展示了日本社会的历史风貌。二、 学情分析初二的学生已经有了一定的历史知识储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高。可引导培养学生自主探究和合作学习的能力三、教学目标知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用。过程与方法了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实。</p><p>5、第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本【教学目标】知识与能力：了解日本的古代发展历史和大化改新的历史背景，知道大化改新的主要内容和重要意义，分析古代中国文化才日本的深远影响及日本民族的主要特点。过程与方法：通过材料分析和情景设置，了解大化改新的背景，知道其内容和影响。把握改革过程中与唐朝的联系。了解古代中日之间交流的史实，进一步感悟中日文化渊源。对比大化改新和当今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启发。情感态度与价值观：学习孝德天皇不畏艰辛、坚持改革的决心。改革不是一帆风顺的。</p>