人类染色体与性别决定

人类染色体与性别决定Tag内容描述：<p>1、本资料来自于资源最齐全的世纪教育网www.21cnjy.com第二节人类染色体与的性别决定说课稿各位领导老师大家上午好：我说课的内容是初二生物上册第四章第二节人类染色体与性别决定，在这里我主要说教材分析、教材处理、教学方法、教学过程和教学反思等五个方面。一、说教材分析1、教材的地位及作用。人类染色体与性别决定是初二生物第四章第二节的内容。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想。</p><p>2、人体染色体和性别决定,交大二附中 李新巾,一则新闻,网上有个新闻说国外有对W夫妇，由于身体原因不能正常生育，遂决定做试管婴儿，由于太太身体不好，试管婴儿的胚胎植入代孕母亲的体内，又由于先生患有色盲症，故采用分离精子的方法确保得到男婴，最后成功诞下一健康的婴儿，并且和父母W两人都非常相像，夫妇两人欣喜若狂。,试管婴儿和父母长的像吗？ 为什么？,受精卵,只有精子、卵细胞和受精卵中有遗传物质吗？其他细胞中有没有？ 遗传物质存在于细胞的那个部分？,细胞核中遗传物质的载体，在细胞分裂期出现，每种生物的体细胞中都有一定。</p><p>3、1993年在我国上海举行的首届东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别性别的新技术，准确率达100%，维护了公平竞争的原则。,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,第三节人类染色体与性别决定,学习目标,1、描述人类染色体的传递规律。,2、知道人类染色体的组成及性别决定。,请同学们带着问题认真阅读课本103-104页第一段，时间2分钟，然后完成助学83页自主学习目标1.,自。</p><p>4、第二节 人类染色体与性别决定,男性,女性,22对常染色体,22对常染色体,1对性染色体,XY,XX,22对+XY,22对+XX,44条+XY,44条+XX,1.比较男女体细胞中的染色体有什么异同？,观,察,与,思,考,2.尝试写出自己体细胞中的染色体。,X,染色体传递过程示意图,23对,23对,父亲,母亲,23条,23条,精子,卵细胞,23对,受精卵,23对,子女,在生殖发育过程中，生殖细胞中的染色体数目与体细胞相比减少了一半。,使后代和亲代的染色体数目保持一致，维持遗传信息的相对稳定。,有何意义？,X,Y,X,22条+Y,22条+X,22条+X,男孩,女孩,性别决定示意图,1、在白色布袋中：放入20枚。</p><p>5、八年级上册(济南出版社),第四章 生物的遗传和变异,第二节 人类染色体与性别决定,据图观察：细胞核、染色体、DNA、基因是什么关系？（尝试以图示的方法总结这个关系）,1,2,4,细胞核,染色体,DNA,基因,3,我思考我受益,爸爸妈妈我来了,合作探究,46对,46对,23对,23对,23对,（46条）,23对,（46条）,23条,23条,23对,（46条）,23对,（46条）,父,母,精子,卵细胞,受精卵,子女,思维拓展,在生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中，染色体数目要减少一半，你认为有什么意义？,这样才能使精子和卵细胞结合时又恢复到原来的染色体数目，从而使后代和亲代。</p><p>6、人类染色体与性别决定第三节 人类染色体与性别决定课型新授课教师姓名教学目标：1、描述人的染色体组成和传递规律。2、解释人类性别决定的原理。3、通过探究活动，认同生男、生女的机会均等。4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。教学重点：1、能够说明人的性别是由性染色体决定的。2、理解生男生女机会均等的原因。教学难点：1、在形成生殖细胞时，男性产生两种精子，女性只能产生一种卵细胞。2、形成生殖细胞时，染色体减少一半的意义。教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动【一】教学引入：从社会上热点问。</p><p>7、第三节 人类染色体与性别决定学习目标：1.描述人的染色体组成和传递规律。2.解释人类性别决定的原理。3.能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合理的重要性。4.模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。学习重、难点：人类染色体的传递.性别决定遗传图解课内探究：探究点一 ：人类的染色体（课前预习，合上课本，独立完成）观察并分析人的体细胞染色体图谱（104页），用简捷的语言回答以下问题。1.人的体细胞中有多少条染色体，分哪几类？2.男性和女性染色体有什么相同点和不同点？3.尝试写出男性和女性染色体表示方法？男。</p><p>8、第三节 人类染色体与性别决定【设计依据与构思】济南版八年级“人类染色体与性别决定”是在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。对于学生而言，性别是一种特殊的性状，在心目中总有一种神秘感，本节内容可以满足学生对性别决定和性别遗传知识的需求，还可以让学生科学地理解生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。【教学目标】一、知识目标1.描述人的染色体组成和传递规律。（重、难点）2.能够解释人类性别决定的原理。（重、难点）二、能力目标通过模拟人类的性别决定过程、探究生。</p><p>9、第三节 人类染色体与性别决定教案教材分析人类染色体与性别决定是济南版八年级生物第四单元物种的延续第四章第三节的知识。本节内容建立 “遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。本节主要包括人体染色体的传递和性别的决定两部分。本节内容的安排可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女的思想，通过本节课的学习，也可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。学情分析学生从知识层面、生活经验层面和思维发展层面具备以下有利因素：（1）在第三。</p><p>10、第三节 人类染色体与性别决定 课型：新授课教学目标：一、知识目标：1、描述人类染色体的组成和传递规律。 （重、难点）2、能够解释人类性别决定的原理。 （重、难点）二、能力目标：通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。三、情感、态度与价值观目标：1、体验科学探究的乐趣。2、能用科学的态度看待生男生女问题,认同男女性别比例合理的重要性。教学策略本节内容从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理。本节的教学重点是利用染色体的传递规律。</p><p>11、探究生男生女的比例提出问题：生男生女机会均等吗？作出假设：_________________________________________________。制定计划。以小组为单位讨论制定实验方案（如有困难可以阅读教材P105，也可以咨询老师）时间3分钟。1、怎样模拟父母？2、确定分别用什么颜色的棋子代表X、Y染色体，每个袋内代表“X”、“Y”染色体的棋子的数量有什么要求？3、如何进行试验操作？4、你认为实验过程中应注意哪些细节？实施计划。实验过程中要仔细观察，认真记录。次数12345678910总数男女得出结论：_____________________________________________________。</p><p>12、人类的染色体与性别决定课 题人类的染色体与性别决定课 型新课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语努力就能成功 ； 怀有希望者，便拥有一切学习目标学习目标：1：描述人的染色体组成和传递规律2：解释人类性别决定的原理。3：能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合理的重要性。学生自主活动材料基础知识梳理（先熟读课本，然后不看课本，完成下列知识检测）1、人类的染色体（1）体细胞中染色体：数目： 。种类： ：和性别决定 的染色体，有 （数目）：能决定个体 的染色体，有 （数目）。男女不同。a女性性染色体：两条性染。</p>