人美版小学美术五年级上册

人美版小学美术五年级上册Tag内容描述：<p>1、课标要求与教材分析美术课程标准以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计应用”的课程内容占到了30%。“设计应用”课到底承担什么作用，是值得我们认真思考的。常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联系实。</p><p>2、人物与环境 义务教育课程标准实验教科书第9册第12课 米勒 拾穗者（油画） 通过画面中的形象你能联想到一幅什么样的画？ 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同 请大家发挥你的想象力，直接利用老师请大家发挥你的想象力，直接利用老师 提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适提供的人物造型，粘贴在画面中，添加合适 的背景环境，让画面更丰富、更有新意。的背景环境，让画面更丰富、更有新意。 1.构图饱满，有创意 2.画面生动 3.人物与环境和谐统一 油油 画画 中国画中国画 人物与环境 义务教育课程标准实验教科书第9册第12课。</p><p>3、有趣的汉字 义务教育课程标准试验教科书 人美版9册 四人小组讨论： 这些字是怎样和绘画结 合的？ 你能概括成几种？ 再看一遍 艺术家的作品： 我们早就想试试啦！ 快动手吧！ 创作前，先想好使用什么工具 表现更好。 创作一张有趣、新颖的作品吧 ！ 来，一起表现吧！ 课外延伸： 观察这幅画，你 发现了什么？ 按照今天的方法 ，找找资料自己 研究吧！ 靠近L的公园 （瑞士）克利。</p><p>4、偶戏 义务教育人美版小学美术教材 第九册 L O G O 这种偶戏 是活动的影像 比电影早2100年 是完整的戏剧 比莎翁早1800年 它，就是中国独有 的传统艺术 偶戏早在公元十世纪 的宋代，中国戏曲表演形 式尚未发展成熟之际，偶 戏的表演技术已经有高度 的发展了。偶戏是我国戏 剧宝库中的重要组成部分 ，是各民族共同创造的民 间艺术瑰宝。 偶 戏 的 历 史： 偶 戏 分 为 傀 儡 戏 和 影 戏 影戏( 皮影) 傀儡戏 (木偶) 头 茬 戳 子 头 茬 正面人 物、青壮年 用阳刻，反 面人物、老 年、神怪等 多用阴刻 画图案剪外形连缀 装签子 刻纹饰 现在,找。</p><p>5、色彩的明度 色彩的明度的知识 欣赏作品 色彩的明度的运用 实践探究 色彩的明度是指色彩的明暗、 深浅、浓淡的程度。 不同颜色受光程度相同，明度不同 。 哪种色彩明度高？ 哪种色彩明度低？ 比一比 同种颜色受光程度不同，明度不同 。 返回 色彩明度在生活中的运用 返回 欣 赏 作 品 返回 怎样改变一种颜色的明度？ 色彩通过加白或加黑产生的明度变化 明度高 明度低 如果用音符表现每个色块,你能唱出来吗? 把鼠标依次放在每个色块上按一下。 作业要求： 选一种颜色通过加黑或白 画一张画，使画面有明度的 变化。 返回 结束。</p><p>6、人美版五年级美术上册教案1.画肖像教学目标教学重点教学难点教学准备：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。教学过程 一、组织教学。检查学生的常规。二、讲授新课。1、出示教师的动态速写范画让学生观看、接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩。</p><p>7、人美版第9册美术教案教学指导思想 国家新的美术课程标准追求的理念是： 1、使学生初步形成基本的美术素养； 2、激发学生学习美术的兴趣； 3、在广泛的人文情境中认识美术； 4、培养创新精神和解决问题的能力； 5、为促进学生的发展而进行评价。 一、关注教法学法变革 导入环节的设计； 入口要浅，深入浅出； 教学环节的前后呼应； 以“问题链”串联课堂教学； 陶情、审美、思辨的过程。 二、促进学习的成功 引导学生兴趣与心理需求处于最佳状态； 多种形式的教学内容的组织； 引导学生发现知识的个人意义； 激发学生自由参与、探索创新； 。</p><p>8、课题：杯子的设计教学目标：1、了解杯子各部分的结构、材料和功能的方面的知识。2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养学生的创新精神。教学重点：观察分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。教学难点：运用设计意识，设计出既有实用性有美观的杯子。教学准备：课件、纸、铅笔、彩笔和尺子等。教学方法与手段教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等手 段：多媒体教学。教学过程：一、组织教学查看教学用具，稳定学生情绪。二。</p><p>9、14、杯子的设计教案设计教材分析本课是人美版美术教材第9册的教学内容，属于“设计*应用”领域。本课教学时，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。教学目标1、通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识，运用了解的知识，设计出有个性、又实用又美观的杯子。2、让学生了解设计要素，渗透设。</p><p>10、第12课 人物与环境教学内容：人美版小学美术第九册第12课课题：人物与环境课 时：1课时教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。4、角色教育目标：让学生角色转变为小小创意家，小小造型师，开阔学生思维，大胆创新、想象，体验创意家、造型师的快乐，获得成功的乐趣。教学重难点重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的。</p><p>11、杯子的设计教学案例一、导入同学们，在我们身边有很多美好的东西，就像我们每天都用到的杯子，它们以鲜艳的色彩、奇特的造型、多样的功能而深受人们的喜爱。今天就让我们走近杯子，了解杯子，并且来设计一个杯子。师板书课题。二、新授1、谁能说说你都了解杯子的那些知识？2教师简单介绍杯子的发展。（据考古资料表明，最早的杯始见于新时期时代，到战国至汉代就出现了原始的青瓷杯，而后每个朝代杯的造型都各有特色，但其主要功能都是用来饮酒或饮茶）今天老师还给大家带来了个小故事，据说唐明皇的爱妃杨贵妃非常爱喝酒，唐明皇非常担心。</p><p>12、人物与环境教学设计教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。主要引导孩子了解人物的动态和所处环境的关系，学会根据人物造型创造背景及利用环境衬托人物活动的方法，从而引发孩子丰富的想象力，培养学生的创新能力和造型能力。教学目标：1、知识与技能目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点，根据人物动态变化想象添加环境。2、过程与方法目标：通过观察、讨论、创作的过程，培养学生的认知水平和造型能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生自主探究的精神，培养学生观察生活和表现生活的能力。 教学重点：了。</p><p>13、色彩的明度,色彩的明度的知识,欣赏作品,色彩的明度的运用,实践探究,色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。,不同颜色受光程度相同，明度不同。,哪种色彩明度高？,哪种色彩明度低？,比一比,同种颜色受光程度不同，明度不同。,返回,色彩明度在生活中的运用,返回,欣赏作品,返回,怎样改变一种颜色的明度？,色彩通过加白或加黑产生的明度变化,明度高,明度低,如果用音符表现每个色。</p>