认识无理数二

认识无理数二Tag内容描述：<p>1、2.1. 认识无理数一、学生起点分析通过前一章勾股定理的学习，学生已经明白什么是勾股数，但也发现并不是所有的直角三角形的边长都是勾股数，甚至有些直角三角形的边长连有理数都不是，例如：腰长为1的等腰直角三角形的底边长不是有理数，两条直角边分别为1，2的直角三角形的斜边长不是有理数，这为引入“新数”奠定了必要性二、教学任务分析数不够用了是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第二章实数的第一节 本节学生将在具体的实例中，通过操作、估算、分析等活动，感受无理数的客观存在性和引入的必要性，并能判断一个数。</p><p>2、2.1认识无理数教学目标【知识与技能】1.通过拼图活动,让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2.能判断给出的数是否为有理数,并能说出理由.【过程与方法】1.让学生亲自动手实践,感受无理数存在的必要性和合理性,培养学生的动手能力和合作精神.2.通过回顾有理数的有关知识,能正确地进行推理和判断,识别某些数是否为有理数,训练他们的思维判断能力.【情感、态度与价值观】1.激励学生积极参与教学活动,提高大家学习数学的热情.2.引导学生充分进行交流,讨论与探索等教学活动,培养他们的合作与钻研精神.3.了解有关无理数发现的知识,鼓励。</p><p>3、认识无理数二同步练习 1在实数（相邻两个5之间7的个数逐次加1）、 中，无理数的个数是（） 3个4个5个6个 2下列说法正确的个数是（） 两个无理数的差一定是无理数两个无理数的商一定是无理数 两个无理数的。</p><p>4、认识无理数二同步练习 1若是的立方根，则（ ） 可以为任意实数 2当的值为最小值时，的值为（ ） 3若是的算术平方根，则的平方根是（ ） 4：设，则的大小关系是（） A B C D 5已知实数满足，求的值。</p><p>5、认识无理数二习题 一、选择题. 1、在实数3.14，0.10110111011110， 中，有( )个无理数？ A2个 B3个 C4个 D5个 2、下列说法中，正确的是( ) A带根号的数是无理数 B无理数都是开。</p><p>6、二 认识无理数 一 想一想 1 有理数如何分类 有理数 整数 如 1 0 2 3 都可看成有限小数 分数 如 可不可能都化成有限小数或无限循环小数 2 上节课了解到一些数 如a2 2 b2 5中的a b既不是整数 也不是分数 那么它们究竟。</p><p>7、孙九 36 2 高效课堂导学案 学科 数学 年级 八年级 科任教师 牛秀情 时间 9 3 课题 认识无理数 二 总课时数 7 学 习 目 标 1 借助计算器探索无理数是无限不循环小数 并从中体会无限逼近的思想 2 探索无理数的定义 以及无理数与有理数的区别 并能辨别出一个数是无理数还是有理数 训练大家的思维判断能力 3 让学生理解估算的意义 掌握估算的方法 发展学生的数感和估算能力 教 学 重 点。</p><p>8、认识无理数二教案教学目标1.认识不循环小数，初步了解数的无限.2.会判断一个数是有理数还是无理数.3.探索无理数的定义，以及无理数与有理数的区别，并能辨别出一个数是无理数还是有理.教学重难点重点：1.无理数概念的探索过程.2.用计算器进行无理数的估算.3.了解无理数与有理数的区别，并能正确地进行判断.难点：用所学定义正确判断所给数的属性.教学过程一。</p>