认位置教案

认位置教案Tag内容描述：<p>1、认位置教学内容认 位 置 教学目标学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。培养学生的空间观念和语言表达能力。重点难点教学重点：体会上下、前后、左右的位置关系教学准备磁性黑板。教学过程思考与调整（一）说：、排队说话：请几个学生排成一路纵队，师站在队伍里面，说：“我的前面有个人，我的后面有个人。”然后让排队的小朋友学着说这一句话：“我的前面有几个人，我的后面有几个人。”让排队的小朋友每个人都说一说。然后让排队的小朋友换个方向换个方向再说一说。还可以回到座位上再说一说。、说说你的前后左右分别。</p><p>2、认位置（上下、前后）教学内容：苏教版第一册第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。教学目标：在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学过程：谈话引入，揭示课题。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？调疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。讨论交流，感悟。</p><p>3、2019-2020年一年级数学上册 认位置教案 苏教版 教学要求： 1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会。</p><p>4、2019年(秋季版)一年级数学上册 第4单元 认位置教案 苏教版 教学内容 认上下、前后（教科书第9页的例题，第910页“想想做做”的习题。） 课时 第一课时 教学目标 1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位。</p><p>5、2019年一年级数学上册 认位置教案 苏教版 教学内容 认 位 置 教学目标 学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。培养学生的空间观念和语言表达能力。 重点难点 教学重点：体会上下、前后、左右的位置关。</p><p>6、2019年(秋)一年级数学上册 第四单元 认位置教案 苏教版 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 2. 使学生。</p><p>7、认位置 教学内容 认 位 置 教学目标 学会用上下 前后 左右等词描述物体间的相对位置关系 培养学生的空间观念和语言表达能力 重点难点 教学重点 体会上下 前后 左右的位置关系 教学准备 磁性黑板 教学过程 思考与调整。</p><p>8、认位置 教学内容 认上下 前后 教科书第9页的例题 第9 10页 想想做做 的习题 课时 第一课时 教学目标 1 使学生在具体情境中体会上下 前后 左右的位置关系 初步学会用上下 前后 左右等词描述物体间的相对位置关系 2。</p><p>9、认位置教学内容认上下、前后（教科书第9页的例题，第910页“想想做做”的习题。）课时第一课时教学目标1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师。</p><p>10、苏教版）一年级数学教案 上册认位置教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述3、物体所在的位置，发展初步的位置观念。4、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本。</p><p>11、认位置 教学内容 认上下、前后（教科书第9页的例题，第910页“想想做做”的习题。） 课时 第一课时 教学目标 1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习。</p><p>12、认位置 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。 教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 课前准备：PPT。 教学程序： 一。</p>