人音版八年级音乐

人音版八年级音乐Tag内容描述：<p>1、授课教师:徐 洋 授课教师:徐 洋 彝族的地理位置 彝族服饰 “白天为衣，夜里为被。挡雨挡雪，寒暑不易。” 彝族乐器 笛老挪 大巴拉 月琴 彝族最盛大的节日 （ 火把节 ） 聆听歌曲，并思考：聆听歌曲，并思考： 1、哪句旋律最具彝族民族特色？ 2、从歌曲中你了解到彝族少年的性 格是怎样的？ 3、歌曲的情绪又是怎样的？ 歌曲第一小节的 和歌曲结束部分的。</p><p>2、锣锣 鼓鼓 经经 X X X XX X X X X XX X X XX X X X X XX X X X X X 故事梗概故事梗概: : 腊月二十三，三更鼓刚过后， 老鼠们就开始出洞了， 它们欢蹦乱跳， 打打闹闹抬着大花轿， 玩的好不自，正忙得得意忘形， 突然一只大花猫出现了，老鼠们 仓皇而逃，终成一场黄粱美梦 A B : X. X X X X X X X X X : X. X X X X X 0 0 0 0 0 X. X X X X X 0 0 0 0 0 0 : X. X X X X X X X X X : 对话式演奏对话式演奏 锣鼓锣鼓& &木鱼木鱼 x x x x x x x x x x x x x x x 山山 西西 绛绛 州州 鼓鼓 乐乐 绛州鼓乐产生于历史文化名城新绛县绛州鼓乐产生。</p><p>3、课题大海啊，故乡 河底镇中 王焕霞 教学流程 第一板块： 情境导入 作者及歌 曲简介 第二板块： 聆听全曲 感受旋律 第三板块： 新歌教学 参与实践 第四板块： 知识拓宽 发挥想象 第五版块： 课后提升 作业布置 有关大海的照片与图片 谈谈大海！ 大家见过大海吗？ 说到大海大家想到了什么? 大家是否向往大海？ 诗人说，大海是一首诗，画家说，大海 是一幅画，音乐家说，大海是世界上最 美的交响乐。今天就让我们走近大海， 一起来感受大海的无限魅力。 词曲作家介绍： 王立平 （ 1941）著名音乐家、作曲家，多年来创作了大量影 视音乐作品. 。</p><p>4、欢迎来到音乐课堂 歌曲复习 完整演唱歌曲 完整演唱歌曲 完整演唱歌 曲 感受音乐特 点 乐理知识： 拍是指以四分音符为一拍，每小 节有三拍。通常情况下，它的强弱 律动为：强弱弱。三拍子有动荡摇曳 的感觉，多用于舞曲或表达不平静的 心情。 一起来总结： 演唱这首歌曲，我们要注意的问题？ 1强弱规律 2 情绪的变化 3演唱的语气 4节拍的变化 请你来欣赏 请你来欣赏 拓展创编 用你喜欢的艺术形式 进行创编活动及练习 a 舞蹈 b 演唱 c 舞蹈 d 其他形式 结束语： 美妙动听的旋律让人如醉如痴，美丽动人的 风景让人流连忘返。让我们爱美丽的大。</p><p>5、印度印度 印度泰姬陵 红 堡 莲 花 庙 古 特 伯 高 塔 胡 马 雍 陵 亚洲弦歌 印度音乐 印度音乐的起源 隐藏在音乐创作者美丽的神话之中。 印度人认为印度音乐 是由湿婆神“Shiva”所 创造的。 在印度，对于古代音乐之权威者中，最伟 大的人物，即使在今日的印度仍然 受到音 乐家们尊敬崇拜的，应该是13世纪初的莎 兰咖提瓦这位圣者。 印度音乐特点 1、旋律线条波浪式、曲线形 、多装饰音 2、拍子占有极为重要地位。 3、即兴 、灵活 4、自成一格，强烈反映出其风土民情 与生活型态。 5、印度音乐极富宗教性，民族音乐 复杂、神秘而多样化，。</p><p>6、乡 情 海 韵 八年级上册第一单元七子之歌第一课时 X - - X - - 强 弱 弱 强 弱 弱 调皮的海浪： 拍打这条节奏 初听并思考： 1、全曲的速度如何？ 2、歌曲中的力度有变化吗？ 3、整曲音乐情绪是怎样的？表达怎样的感情 ？ 速度稍慢 情绪深情，舒缓的；借助对大海的思念与赞颂，抒 发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 力度由弱到强 学唱歌曲 让我们用各种形式来创作吧！。</p><p>7、苏教版五年级音乐下册 教学目标 1.通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同 意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐 活动中来。 2.能用优美、质朴的声音唱出对大海、家 乡、母亲的深挚的情感。 2006年4月14日中国国民 党荣誉主席连战乘专机从台 湾到达大陆,在参加完两岸经 贸论坛后，于19日赴漳州龙 海马崎村祭祖 继连战访问大陆后，台湾 亲民党主席宋楚瑜又一次踏上 了赴大陆的征途。浓浓的故乡 情让我们和台湾人民的心紧紧 的联系在一起 !。</p><p>8、打击乐 老 鼠 娶 亲 老鼠娶亲是中国打击乐绛 州鼓乐的传统曲目，以老鼠迎娶新娘 作为想象主题，把滑稽、机敏、胆小 的老鼠与热闹、讲究的娶亲主题结合 起来。 乐曲由老鼠出洞;娶亲路上；拜堂 成亲；抱头鼠窜四个故事情节构成。 老鼠出洞拜堂成亲 迎亲路上 抱头鼠窜 （迎亲 ） （出洞 ） （鼠窜 ） （拜堂 ） 节奏：是乐曲的骨架。不同节奏的变化， 塑造不同的故事情节。节奏的紧密宽松 带来音乐速度的变化。 速度：音乐形象表现的重要手段之一。 力度：刻画音乐形象的要素。 迎亲路上 2/4 X.X XX X0 X0X0 2/4 XXX XX 0X X0 ： ： 分段节奏。</p><p>9、大海啊，故乡 余干中学 戴慧 教学目标 1、能用亲切柔和、充满激情的声音准备演唱歌曲大海啊，故乡，分 析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感； 2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力； 3、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情 感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡，热爱生活的 美好情感。 重点与难点 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡； 教学难点：调动学生积极参与到实践活动中来，准确把握三拍子的节奏 ，使学生结合自己对歌曲的理解，。</p><p>10、教学目标： 1在音乐活动中了解大海，感受海的音乐 形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。 2能用亲切柔和、充满激情的声音准确演 唱歌曲大海啊，故乡，分析作品的音 乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感 。 教学重点难点 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地 演唱歌曲大海啊，故乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的 音乐作品 歌曲欣赏 1.歌曲是几拍子的 ？强弱规律是怎样的？有什么特 点？ （三拍子 强弱弱 给人动荡、摇曳的特点） 2、整体音乐情绪是怎样的？速度又是怎样的？ （情绪深情，舒缓地。速度稍慢） 词曲作家介绍： 。</p><p>11、Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves. 使生如夏花泰戈尔一生创作诗歌受印 度古典文学、西方诗歌和孟加拉民间 抒情诗的影响，多为不押韵、不雕琢 的自由式和散文诗;他的小说受西方小 说的影响，又有创新，特别是把诗情 画意融入其中，形成独特风格之绚烂 ，死如秋叶之静美。 Leave no trace of wings in the air, but I am glad I have had my flight. 天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。 休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。 Rest belongs to the work as the eyelids to the eyes. 世界上最遥。</p><p>12、www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 谈谈大海！ 大家见过大海吗？ 见过大海又给了我们什么样的感觉？ 说到大海大家想到了什么? 大家是否向往大海？ www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 www.edudown.net百万教学资源免费下载无需注册 大海啊故乡是 王立平 先 生为电影大海在召唤特。</p><p>13、脸谱 v女:外国人把那京戏叫做“Peking Opera” 没见过那五色的油彩愣往脸上画 四击头一亮相 (哇)美极了妙极了 简直“ok”顶呱呱 男:蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳 男:紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈 男:一幅幅鲜明的鸳鸯瓦 一群群生动的活菩萨 一滴滴勾描一点点夸大 一张张脸谱美佳佳 (哇哈哈) 唱 脸 谱 感受 音乐： 这首歌曲的音乐风格是怎样的？ 全曲可以分为几个乐段？ A+B(二段体) 这种用京剧的曲调 写成的歌曲叫戏歌，又 叫京歌。 v女:外国。</p><p>14、教案人教版初中音乐七年级京剧脸谱艺术教案（一）课题：京剧脸谱艺术（二）教材：校本课程京剧脸谱艺术（三）教学时间：两课时（四）学生分析：七年级学生具备一定的音乐、美术基础和技能，表达能力、感知能力有了进一步的发展。通过对京剧的历史、行当以及脸谱的学习，让学生在“自主、合作、探究”的学习活动中感受，让学生学习到称之为中国国粹的戏曲艺术，使学生将所学到的美术和音乐知识能够 灵活的应用、并且交流，在今后长久时间和广大空间中充分使用。学生对所学内容兴趣浓厚，部分学生还提前做好了课前预习，课堂上大多数学生能。</p><p>15、新课标人音版初中音乐踏雪寻梅教案一、教学目标1、通过学唱歌曲踏雪寻梅体会歌曲美好的意境，品位歌曲的风格韵味。2、了解合唱知识，初步学习二声部演唱第一乐段。3、分别尝试改变歌曲的速度、节奏，体会音乐不同表现方式的作用。二、教学重难点有感情地演唱踏雪寻梅，体会歌曲情韵。初步学习用二声部演唱歌曲。三、教学准备电子琴、多媒体课件，打击乐器，四、教学过程（一）导入：欣赏歌曲铃儿响叮当引导学生思考歌曲表达了什么心情？描绘了那些景物？（二）新课：1、老师来配乐朗诵歌词。学生简短讨论诗的意境和自己的想象教师解释霁：。</p>