人音版小学音乐五年级上

人音版小学音乐五年级上Tag内容描述：<p>1、清晨,带着小耳朵倾听,简要概述歌曲内容 歌曲可分为几个乐段？ （根据歌曲情绪，节奏等的变化）,歌曲的情绪,清 晨,1=G 2/4 清新地,赵树海词 王梦麟曲,起,身 体,林,返回,难点大冲关,合作演唱,分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌,用身体来演唱歌曲,返回,根据歌词创编舞蹈动作。</p><p>2、渔舟唱晚教学反思渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，是小学音乐第九册的一首欣赏曲目。它的标题选自唐代诗人王勃滕王阁序中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。 在这节课的导入环节中我借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，我还运用“mp3 sound cutter音频剪辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变。</p><p>3、雨花石课堂实录教学目标：1学生能够有感情的演唱雨花石这首歌曲，并且能够用歌声来表达对革命烈士奉献精神的赞美。2通过学习雨花石这首歌曲，培养学无私奉献精神以及爱国主义情操。3能够体会休止符、倚音等音乐要素对歌曲情感表达的作用，能够大概掌握倚音的概念及分类。教学重点：能够有感情的演唱雨花石这首歌曲，情感上（爱国、奉献）产生共鸣。教学难点：1休止符的唱法。2倚音的基本概念以及基本分类。教学准备：教师准备：多媒体课件、钢琴。学生准备：课前搜集“雨花石”相关资料。学法指导：交流、感悟。教材分析：“雨花石”象征。</p><p>4、雨中课堂教学实录一、创设音乐教学情境课前准备阶段播放雨中即景视频，这首歌曲是八九十年代流行的歌曲，旋律轻快活泼，朗朗上口，便于导入课堂，同时还可以活跃课前气氛。（课件展示：播放视频雨中即景）二、课堂导入师：课前我们看的视频、听到的歌曲同学们喜欢吗，大家能不能唱上几句。生：（学生简单的唱几句）。师：这么短的时间同学们就能够唱出这首歌曲，看得出来同学们都很喜欢这首歌，下面我们随着音乐一起来唱一遍。（课件展示：播放视频雨中即景）师：谁能说说歌曲里面唱了什么内容？天气怎么样？生：（略）师：天气晴朗时，我。</p><p>5、观课报告一、观察缘由课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。二、观察设计本次观察对象为六年级的一位音乐教师，执教内容是人民音乐出版的第11册音乐课赶圩归来啊哩哩，参与观察的人员为学校音乐老师。本次观察的过程包括三个阶段：（一）、准备阶段1. 制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一。</p><p>6、赶圩归来阿哩哩教学目标：1、通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲赶圩归来啊哩哩，准确表达歌曲的情绪。2、采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。3、帮助学生掌握、等节奏，并用打击乐合奏教学重难点：1、学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱；2、准确掌握歌曲中的、节奏，用打击乐器伴奏教学方法：听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导入：1、师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。</p>