认知发展.

认知发展.Tag内容描述：<p>1、小学生的认知发展：（一） 感知：1、小学生感知觉的发展特点：总体而言，小学儿童在教学活动的影响下，感觉的随意性、感受性随着年龄增长而不断发展，特别是差别感受性的增长要比绝对感受性的增长快得多。颜色视觉：小学生的颜色视觉是随着年龄的增长不断发展的。具体表现如下：视觉感受性的发展：第一，视觉差别感受性明显发展。第二，小学生的颜色辨别能力迅速提高。第三，小学生视觉的差别感受性发展快于绝对感受性的发展。第四，女生的颜色感受性发展高于男生。颜色偏好：小学生已表现出初步的颜色偏好倾向。在红、黄、橙、绿、蓝、棕。</p><p>2、第三章 小学儿童的认知发展,第三章 小学儿童认知的发展,2,本章学习提要,小学儿童心理发展概况 小学儿童的注意 小学儿童的感知与观察 小学儿童的记忆 小学儿童的思维,第三章 小学儿童认知的发展,3,第一节 小学儿童心理发展概况,一、小学儿童心理发展的条件 （一）小学儿童的生理发展 1、身体外形的变化 小学时期儿童生长发育比较平稳均匀。从青春期以后，生长的速度出现了明显的上升趋势。 存在性别差异 小学儿童头部生长速度减慢，四肢的增长速度依旧；进入青春期后，体格快速增长，出现长臂长腿的不协调现象。,第三章 小学儿童认知的发展。</p><p>3、三歲前的認知發展,楊慧珍 義守大學通識教育中心,智力行為(intelligent behavior),隨著智力的發展而產生的對應行為。 1.目標取向的有意識且經過思慮。 2.適應性的調整以順應環境與條件。 智力是智力行為背後心智能力的陣列，受到遺傳與環境的影響。,認知發展研究:古典途徑,*行為主義途徑(behaviorist approach) 研究基本的學習機制;關注於行為如何改變以回應經驗。 *心理計量學途徑(psychometric approach) 試圖以智力測驗來衡量個體在智力上之量的差異。 *皮亞傑理論途徑(Piagetian approach) 檢視認知功能之質的變化或階段性的發展。關注。</p><p>4、视觉：产生与发展,视觉的产生 最初发生：胎儿中晚期；4-5个月 新生儿：视敏度：20/20020/400；原始的颜色视觉 立体觉(stereopsis)的发展 最早发生时间尚无定论 6个月以前(Bower, 1970, 1974; Gorden Fagan, 1974) 4个月时表现出颜色偏爱(Bornstein, etal, 1976)，颜色视觉的基本功能已接近成人水平(Haith, 1990),视觉：视觉障碍(1),中心视力降低(狭义) “视力下降” 眼病的重要临床表现之一 视功能障碍(广义) 双眼单视功能障碍 视野缺损 光觉与色觉异常,视觉：视觉障碍(2),3个月：眼光随目标移动 4个月之后：主动触摸色彩鲜艳的玩具或物品。</p><p>5、第四章婴儿的认知发展 第一节皮亚杰的认知发展理论 0 2岁 感知运动阶段 2 7岁 前运算阶段 7 11岁 具体运算阶段 11岁以后 具体运算阶段 一 认知发展四阶段 一 感知运动及其子阶段 只能对当前感知到的事物施以实际的动。</p>