认知派学习理论

认知派学习理论Tag内容描述：<p>1、第五讲 认知派学习论（下）,教学目标：使学生认识布鲁纳、奥苏贝尔、加涅关于学习的理论的基本观点和主要思想及其在现代教学中的意义。 教学重点：布鲁纳、奥苏贝尔、加涅关于学习的理论的基本观点和主要思想。 教学难点：布鲁纳、奥苏贝尔、加涅关于学习的理论的基本观点和主要思想 教学方法：讲授+讨论+练习 教学时数：6学时,一、布鲁纳的认知发现说,布鲁纳（T.S.Bruner）是美国当代著名的认知心理学家。1960年，他同乔治.米勒一起创建了哈佛大学认知研究中心。他是美国认知学说的主要代表人物。,1957年，苏联发射世界第一颗人造卫星，。</p><p>2、第五章认知派学习理论 完形学习理论符号学习理论认知发现学习理论接受同化学习理论 2020 3 27 第五章认知派学习理论 2 认知派学习理论内部各流派讨论的范围 2020 3 27 第五章认知派学习理论 3 第一节格式塔的完形学习理论 一 人物与实验韦特海默 柯勒考夫卡完形学习理论的形成 心物同形说 实验 接竿问题 实验 叠箱问题 实验 2020 3 27 第五章认知派学习理论 4 黑猩猩学习实验。</p><p>3、第五章 认知派学习理论,内容梗概,格式塔的认知完形说 托尔曼的认知符号说 布鲁纳的认知发现说 奥苏贝尔的认知同化说 建构主义的认知建构说 认知派学习理论小结,一、格式塔的认知完形说,（一）代表人物：韦特海默、苛勒和考夫卡,黑猩猩学习实验（1913-1917）,（二）基本观点,1学习结果 形成新的完形 2学习过程 （1）不是简单的神经回路联系，而是对情境进行组织 （2）不是盲目尝试错误，而是由情境顿。</p><p>4、第四章认知派学习理论,主要内容,苛勒的“顿悟说” 托尔曼的“符号学习论” 加涅的“信息加工学习理论” 布鲁纳的“认知一发现学习理论” 奥苏伯尔的“接受一同化学习理论”,格式塔完形学习理论 苛勒的“顿悟说”,苛勒的经典实验,叠箱子实验 接竹竿实验,苛勒的经典实验,登卡尔的实验,登卡尔，德国心理学家曾在伯林与韦特海默和苛勒一起进行过研究。实验的对象是813个月大的8个孩子。孩子们围着桌子坐着，桌。</p><p>5、第五章 认知派学习理论,复习： 学习理论的主要派别,联结派学习理论 桑代克的“试误-联结”学习理论 巴甫洛夫与华生的经典条件反射学习理论 斯金纳的操作条件反射学习理论 班杜拉的社会学习理论 认知派学习理论 格式塔派的完形学习理论 托尔曼的符号学习理论 布鲁纳的结构发现学习理论与教学思想 奥苏贝尔的接受同化学习理论与教学思想 建构主义学习理论与教学思想 其他派别的学习理论 加涅的累积学习理论 人。</p>