日食与月食

日食与月食Tag内容描述：<p>1、六年级科学下册日食和月食说课稿一、教材分析日食和月食是义务教育课程标准实验教材教科版科学六年级下册宇宙单元中的教学内容。本课内容分为了解日食现象、推测日食的成因、推测月食的成因三个部分。日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角。</p><p>2、自主建构中提升探究的能力 欣赏自然时丰富人文的情怀 日食和月食 说课材料 我在把握教材内容的前提下 根据学生已有的知识经验和科学水平来进行教学设计 在设计中一反常态 把以往更多关注逻辑推理的验证性试验转化为。</p><p>3、教科版小学科学六年级下册 日食与月食 教学设计 一 教材分析 日食和月食 是小学科学六年级下册 宇宙 单元第四课的教学内容 本课分为日食和月食两部分 日食部分又从 日食的发生 日食模拟实验推测日食成因 揭示日食成。</p><p>4、六年级科学下册日食和月食说课稿一、教材分析日食和月食是义务教育课程标准实验教材教科版科学六年级下册宇宙单元中的教学内容。本课内容分为了解日食现象、推测日食的成因、推测月食的成因三个部分。日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角。</p><p>5、第 1 页 共 4 页 六年级科学六年级科学 日食与月食日食与月食 教案和教后反教案和教后反 思思 一 教材分析 日食和月食 是小学科学六年级下册 宇宙 单元第四课的教学内容 本课分为日食和月食两部分 日食部分又从 日食的发生 日食模拟实验推 测日食成因 揭示日食成因 步步推进 月食 的成因是在日食的基础上开展的 从教材的角度来说 把这两种现象作为学生学习的主题 有三个目的 一 是因为这两种现象对。</p><p>6、日食和月食,公元前6世纪，在爱琴海东岸，两大部落发生了历时5年的战争。古代天文学家泰勒斯非常痛恨这场无谓的战争，决定用天文知识来消除战祸。,故事,5月28日，天突然黑了下来，白天顿时变成了黑夜，,休战后，太阳又慢慢地露出来，大地恢复了光明,2008、08、01日食拍摄.,画出新月、上弦月、满月、下弦月说出相应的日期,你能画出日食时日、地、月相应的位置吗?,你的发现：日、地、月成一条直线时。</p><p>7、日食和月食,2009年7月22日在杭州拍摄到的日食照片,2003年5月31日在挪威拍摄到的日食照片,一、什么是日食?,太阳表面全部或部分被遮掩的现象,日食到底是怎么形成呢?,说一说你的猜想。,可能是月球遮掩了太阳光 可能是,实验一：观察两球遮掩现象,1,3,记录：用斜线表示大球被遮部位,思考,1、在观察两球的遮掩现象中，人，小球、大球分别模拟什么？ 人模拟的地球；小球模拟月球；大球。</p>