溶解度教学设计

溶解度教学设计Tag内容描述：<p>1、课题2 溶解度 教案（第一课时）教学目标通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。初步培养活动与探究的一般程序：提出问题建立假设设计方案（画出实验简图）动手实验观察记录分析现象得出结论。通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。重点和难点饱和溶液的涵义及“活动与探究”。实验准备。</p><p>2、溶解度及溶解度曲线习题 主备人 刘 峰教学目标:通过相关练习，理解溶解度的含义，知道溶解度曲线意义，学会应用溶解度曲线解决相关问题。教学重点:溶解度的含义，溶解度曲线的应用教学难点: 溶解度曲线的应用，判断结晶的方法，温度的改变导致溶液状态及浓度的改变。教学方法:学案导学 讲练结合【温故互查】1溶解度的四要素： ；某温度下，某物质的溶解度为S,其该温度下的溶质质量分数为 。2溶解度曲线横坐标表示 ，纵坐标表示 。3溶解度曲线类型：(1)大多数物质 ；(2)少数物质 ；(3)极少数物质 。4溶解度曲线:点、线、面的意义：点：（1。</p><p>3、课题2 物质的溶解度教案一、教学设计思想上节课介绍了物质的溶解性，已经了解了不同的物质在相同的条件下溶解情况不相同。这节课溶解度是继物质溶解性后，怎样精确地衡量比较不同物质的溶解能力。通过不同物质在相同温度下，溶解度的比较，让学生区分易溶、可溶、微溶、难溶。通过比较表格列数据和曲线查数据的不同，会画出相同物质在不同温度下溶解度曲线图。 二、教学目标1、知识与技能（1）理解溶解度含义。（2）学会区分物质的易溶、可溶、微溶、难溶。（3）知道溶解度曲线，并会根据曲线查找相应的溶解度。2、过程与方法（1）在掌握。</p><p>4、课题2 溶解度教案教学内容：饱和溶液和溶解度教学目的：了解饱和溶液的概念，正确区分饱和溶液与不饱和溶液跟溶液的浓与稀这两组概念；了解溶解度的概念，初步学习绘制和查阅溶解度曲线；了解温度对一些固体溶解度的影响，知道溶解度曲线的意义，会简单应用溶解度曲线。教学重难点：饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化；溶解度涵义以及溶解度曲线绘制和意义。教学课时：2课时教学流程教师活动学生活动设计意图引入叙述我们知道不同和物质在水中的溶解能力是不同的，如碳酸钙难溶于水，而氯化钠、硝酸钾却易溶于水，说明氯化钠和硝酸钾。</p><p>5、教学设计物质溶解性的探究教学纪要【课题】物质的溶解性【适用学生】普通中学初三学生【教学目标】认知目标：（）知道与物质溶解性有关的因素和常见气体在水中的溶解情况。（）理解饱和溶液与不饱和溶液的定义，简单地识别、判断饱和与不饱和溶液，掌握两种溶液间的转换。能力目标：通过比较不同物质在水中的溶解性，学会对比的研究方法。情感目标：通过家庭实验，使学生体验实践过程，激发好奇心，培养观察能力和动手能力。【内容分析】本节是溶解度学习的基础。重点：饱和与不饱和溶液。难点：物质的溶解性。教学过程一、与物质溶解性有。</p><p>6、人教版九年级化学下册（溶解度第二课时）教学建议 关于溶解度曲线的意义固体物质的溶解度随温度变化有两种表示方法，一种是列表法，如教材中表71；另一种是坐标法，即在直角坐标系上画出坐标曲线，如课本图71。可以先向学生说明溶解度曲线绘制原理（不要求学生绘制），再举例讲解如何应用这种曲线图。 固体的溶解度曲线可以表示如下几种关系： （1）同一物质在不同温度时的不同溶解度的数值； （2）不同物质在同一温度时的溶解度数值； （3）物质的溶解度受温度变化影响的大小； （4）比较某一温度下各种物质溶解度的大小等。 进行这些分。</p><p>7、人教课标版九年级化学第九单元课题2溶解度教学设计设计思想：溶解度是第九单元教学的重点和难点。传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对条件的认识。这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试成功。教学目标 知识目标：1使学生理解溶解度。</p><p>8、第2课时 溶解度 一 教学目标 一 知识与技能 1 了解溶解度的涵义 2 初步学习绘制和查阅溶解度曲线 二 过程与方法 利用列表法 作图法两种方法处理溶解度数据 了解溶解度变化规律 三 情感态度与价值观 通过学习绘制和。</p><p>9、溶解度 合肥市五十中学新校 唐斌佑 教学目标 知识与技能 1 通过实验探究 建立饱和溶液与不饱和溶液的概念 2 了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法 了解结晶现象 3 了解固体物质溶解度的涵义 知道影响气体溶解。</p><p>10、九年级化学 下 溶解度 教学设计 课题2 溶解度 第一课时 颍上职教中心 花兆润 教学目标 通过实验探究 建立饱和溶液与不饱和溶液的概念 了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法 了解结晶现象 初步培养活动与探究的一般程序 提出问题 建立假设 设计方案 画出实验简图 动手实验 观察记录 分析现象 得出结论 通过实验条件的改变 让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的 逐步建立用辩证的。</p><p>11、第九单元 溶液课题2 溶解度一、教材内容及其分析内容：本课题分为饱和溶液与不饱和溶液和溶液度两部，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和“两个讨论”为线索，学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是，从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考，上一课题从定性的角度研究了溶液，分析：本课内容是义务教育课程标准人教版九年级下册第九单元课题2。</p>