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如何多认少写

低年级识字教学中如何落实‘多认少写’。低年级识字教学落实多认少写的研究。多认少写。多认少写。识字教学。《低年级识字教学中如何落实。《低年级识字教学中如何落实。结题报告。《语文课程标准》明确提出低年级识字。1--2年级。1--2年级。认识常用汉字1600--1800个。识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢。

如何多认少写Tag内容描述：<p>1、低年级识字教学中如何落实多认少写”的研究关键词界定：“低年级识字教学落实多认少写的研究”就是如何切实有效地在低年级教学中运用有效的教学手段做到“多认少写”，并能激发学生长久的识字兴趣，尽可能地使识字教学向课外延伸，为孩子提早阅读打下良好的基础。1.“低年级”是指小学一、二年级。2.“识字教学”。以识字，写字为学习目标的教学。3.“多认少写”。就是多认字，少写字。课题研究的背景和意义：语文课程标准明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。课程标准提出，1-2年级“认识常用汉字1600-1800个” 识字是阅读和作文。</p><p>2、低年级识字教学中如何落实“多认少写”结题报告一、课题的提出语文课程标准明确提出低年级识字，要认写分开，多认少写。课程标准提出，1-2年级“认识常用汉字1600-1800个” 识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关系到读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。21世纪是信息社会，一个人获取信息的快慢多寡，与个人、与社会至关重要。获取信息最主要的途径是阅读。用汉字。</p>

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