三角函数教学实施报告

三角函数教学实施报告Tag内容描述：<p>1、28 解直角三角形 复习课教学设计【教学内容】28 解直角三角形 复习课是新人教版九年级数学(下册)第二十八章 【课标要求】能利用相似的直角三角形，认识和理解正弦、余弦和正切三种锐角三角函数，知道30、60和45角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，已知锐角三角函数值求对应的锐角；能用锐角三角函数解直角三角形，并能利用相关的知识解决一些简单的实际问题。</p><p>2、本课教学虽然是复习课，但是学生兴趣盎然，通过本节课的学习把学生学习的三角形单元的各个零散的知识点进行系统梳理，形成知识网络.还通过解决一些实际问题加深对所学知识的理解和运用，还通过一些题组练习区别学生容易混淆的知识点。这样一边整理知识点，一边应用这些知识点解决实际问题，使学生在不知不觉中把三角形的不同知识点有机的联系起来，形成一个完整的知识网络。 1. 探索与实践环节设计目的是让学生感受到。</p><p>3、三角函数教学教案 三角函数教学教案1.1锐角三角函数教学目标1.探索直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系。 2.掌握三角函数定义式sinA=，csA=，tanA=。 重点和难点重点三角函数定义的理解。 难点直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系及求三角函数值。 【教学过程】 一、情境导入如图是两个自动扶梯，甲、乙两人分别从。</p><p>4、题目任意角的三角函数年级学科高一课型信息技术与学科整合课授课教师姜淑云工作单位双鸭山市教育研究院教学目标知识与技能目标:借助单位圆理解任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）的定义；能根据任意角的三角函数的定义求出具体的角的各三角函数值；能根据定义探究出三角函数值在各个象限的符号。方法与过程目标:在定义的学习及概念同化和精致的过程中培养学。</p><p>5、1 / 2 任意角三角函数教学反思 任意角三角函数教学反思 结合自己的教学发现存在许多不足的地方，为了更好的加强教学，提高教学效率，对本节教学反思如下： 一：应用传统的以旧带新方法，利用学生在初中学习过的锐角三角函数，对给出的一个锐角，借助三角板构造直角三角形，找出它的正弦、余弦的近似值是很容易的事，而恰恰在这一点上，学生耗费了大量的时间，而教师又不想越俎代庖地告诉学生，这就严重影响了后续建立任意角三角函数的概念，并通过特殊角的求值体验、把握内涵的时间保证，造成体验不够，概括过早，应用更 少的现象 二：问。</p><p>6、28 1 锐角三角函数 一 学习目标 一 知识目标 1 构建探求锐角的正弦的定义方法 初步理解锐角的正弦概念 2 掌握正弦的表示方法 3 会求锐角的正弦值 二 能力目标 通过经历正弦概念的形成过程 培养学生从特殊到一般及数。</p><p>7、4 1 任意角的正弦函数 余弦函数的定义 一 教学内容分析 直角三角形简单朴素的边角关系 以直角坐标系为工具进行自然地推广而得到简明的任意角的三角函数定义 紧紧扣住三角函数定义这个宝贵的源泉 自然地导出三角函数线 定义域 符号判断 同角三角函数关系 多组诱导公式 图象和性质 三角函数定义必然是学好全章内容的关键 如果学生掌握不好 将直接影响到后续内容的学习 由三角函数定义的基础性和应用的广泛性决。</p><p>8、本课教学虽然是复习课 但是学生兴趣盎然 通过本节课的学习把学生学习的三角形单元的各个零散的知识点进行系统梳理 形成知识网络 还通过解决一些实际问题加深对所学知识的理解和运用 还通过一些题组练习区别学生容易。</p><p>9、三角函数教学教案 1 1锐角三角函数教学目标 1 探索直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系 2 掌握三角函数定义式 sinA csA tanA 重点和难点 重点 三角函数定义的理解 难点 直角三角形中锐角三角函数值与三边之。</p><p>10、精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=三角函数教学教案资料三角函数 一、周期性 周期函数：函数f(x)，在x?R上，f(x+T)=f(x)，则函数f(x)为周期函数。 T为周期 最小正周期：T大于0的最小正数。 例1：若f(x)是R上周期是5的奇函数，且满足f(x)=1。</p><p>11、第一章第三节三角函数的诱导公式 一 一 指导思想与理论依据 数学是一门培养人的思维 发展人的思维的重要学科 因此 在教学中 不仅要使学生 知其然 而且要使学生 知其所以然 所以在学生为主体 教师为主导的原则下 要充分揭示获取知识和方法的思维过程 因此本节课我以建构主义的 创设问题情境 提出数学问题 尝试解决问题 验证解决方法 为主 主要采用观察 启发 类比 引导 探索相结合的教学方法 在教学手段上。</p><p>12、28 1锐角三角函数 第1课时 教学设计 教学目标 1 知识技能 初步了解锐角三角函数的意义 初步理解在直角三角形中一个锐角的对边与斜边的比值就是这个锐角的正弦的定义 并会根据已知直角三角形的边长求一个锐角的正弦值。</p><p>13、48 锐角三角函数 第1课时 备课组成员 主备人 李海霞 从备人 屈倩倩 教材来源 北师大版九年级下册第一章 教学对象 九年级学生 1 经历探索直角三角形中边角关系的过程 理解正切的意义和与现实生活的联系 2 能够用表示直角三角形中两直角边的比 表示生活中物体的倾斜程度 坡度 坡比 等 3 能够根据直角三角形的边角关系 用正切进行简单的计算 过程与方法 体验数形之间的联系 逐步学习利用数形结合的思。</p><p>14、三角函数的教学反思 宿豫中等专业学校 陆源 以学生的学习为视角，可以对这节课的教学进行如下反思： （1）学生对课堂提问，回答是否积极？学生能否独立或通过合作探索出问题的 结果？ （2）教学任务是否完成？ 在回答教学设计中的各项提问时，大多数学生存在一定困难，特别是： “问题 1：任意画一个锐角 ，借助三角板，找出 sin 的近似值 ” “问题 2：现在，角的范围扩大了，由锐角扩展到了 0360内的角，又扩展 到了任意角，并且在直角坐标系中，使得角的顶点与原点重合，始边与 x 轴的 正半轴重合在这样的环境中，你认为，对于任意角 。</p>