三年级上册第1

三年级上册第1Tag内容描述：<p>1、教科版三年级上册第三单元第3课,莲都区天宁小学 陈建秋,比较韧性,硬度材料的坚硬程度 材料的柔韧程度 （能变形，但不断裂）,韧性,木条、卡纸、铁片、塑料条 按韧性从好到坏的顺序排列，该怎么排？,比较韧性,实验要点： 相同厚度和宽度 挂上相同的重物 观察被弯曲程度,韧性由好到差：塑料金属木材卡纸,认识塑料,我知道的塑料制品,塑料的特性,塑料桶 塑料雨鞋 塑料雨衣 利用了塑料的（ ）特性。,不渗水,塑料的特性,塑料水管 塑料袋 利用了塑料的（ ）特性。,柔韧性好,塑料的特性,电线的外皮 塑料胶带 利用了塑料的（ ）特性。,绝缘性好,塑料。</p><p>2、2019-2020学年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（解决问题）教学建议 冀教版教学目标1结合购买电视问题，经历了解信息、加工信息、制订购物计划并交流的过程。2能根据实际情况，制订合理的购物方案，能表达制订方案的过程和结果。3感受数学与生活的密切联系，培养学生有计划、合理消费的意识。教学建议购物计划1提出强强家计划买一台液晶电视的问题，让学生看书，了解电视机的价格和强强一家的谈话内容。说一说知道了哪些数学信息。2提出小组合作帮强强家制订购买电视机的计划的要求。鼓励学生在小组积极发表自己的意见。同时提示学生。</p><p>3、2019-2020学年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（解决问题）教学设计 冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。教学目标：1、结合购物问题，经历了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划的过程。2、能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。3、在解决问题的过程中，丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。教学重点:能根据实际情况制订合理的购物计划。教学难点：能表达购物计划的过程和结果。教学方案：教学环节设汁意图教学预设一、购买液晶电视1、通过谈话引出计划购。</p><p>4、2019-2020学年三年级数学上册第1单元生活中的大数知识梳理冀教版 知识模块具体内容要点提示认识万以内的数1.万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。读数时，中间有一个0,或连续有两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读；写数时，中间或末尾哪一位上一计数单位也没有，就在那一位上写0占位。2.万以内数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。读数时要注意0的读法。认识一万10个一千是一万。一万 写作：10000或1万。千和万之间的进率都是10。万以内数的大小。</p><p>5、2019-2020学年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（认识万以内的数）教学建议 冀教版教学目标1结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。2能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。3了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。教学建议认识万以内的数1让学生说出各种电器的名称，说一说这些电器的价钱是几位数，然后鼓励学生读出每种电器的标价。教师重点指导电视机价钱的读法。2师生共同说一说2165元中有几个一千元、几个一百元、几个十元、几个一元。再提出“说一说”的问题，鼓励学。</p><p>6、2019-2020学年三年级数学上册第1单元生活中的大数估算教学建议冀教版 教学目标1结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。2能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。3体会估算在生活中的作用，丰富生活经验。教学建议估算购物钱数1教师谈话，出示手机和照相机的价钱，鼓励学生用自己的方法估算：购买一部手机和一部照相机，大约需要多少元钱？2交流学生不同的估算方法。教师提问：用4500元买一部手机和一部照相机够吗？并让学生实际计算一下，得出结果4520元，4500元不够。最后教师。</p><p>7、2019-2020学年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（认识万以内的数）教学设计 冀教版教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。 教学难点：中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。课前准备：每人一张万以内数位表；学生。</p><p>8、2019-2020学年三年级数学上册第1单元生活中的大数认识万以内的数教学建议冀教版 教学目标1结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。2能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。3了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。教学建议认识万以内的数1让学生说出各种电器的名称，说一说这些电器的价钱是几位数，然后鼓励学生读出每种电器的标价。教师重点指导电视机价钱的读法。2师生共同说一说2165元中有几个一千元、几个一百元、几个十元、几个一元。再提出“说一说”的问题，鼓励学生回答。</p><p>9、认识万以内的数教学目标：知识与能力：能认、读、写万一内的数，知道万以内数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。过程与方法：结合商品的标价，经历认识万以内数的过程。情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：能认、读、写万一内的数，知道万以内数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。中间有零的数的读法以及万以内数的组成。教学过程：一、创设情境，引出新知。同学们告诉大家一个好消息，迎十一庆典，家乐超市又推出一批特价商品，大家想不想了解一下？（。</p><p>10、万以内数的大小比较教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第7、8页。教学目标：1、结合给五座名山的高度排序，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。2、能比较万以内数的大小，能清楚表达比较的过程和结果。3、感受数学在现实生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。课前准备：珠穆朗玛峰的知识和五岳名山的资料。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、出示教材第2页珠穆朗玛峰图片和文字，让学生交流收集的关于珠穆朗玛峰的资料。教师可进行重点板书。如“神女”峰2005年：8844米原来高度：8848米交流珠穆朗玛峰的常识。</p><p>11、认识万以内的数教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。教学目标：1、结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。2、能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。3、了解可以用数表示生活中一些事物，感受数学与生活的密切联系。课前准备：为每个学生准备一张万以内数位表；让学生了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、交流课前调查情况。鼓励学生向大家介绍自己家电视机的品牌、尺寸、价钱是多少。交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励。</p><p>12、认识万以内的数 教学目标：知识与能力1、结合具体的实例，初步理解四位数的实际含义，了解四位数的组成，了解万以内数的顺序，能认、读、写四位数。2了解可以用数来描述某些事物，增强民族自豪感。情感目标1在运用数进行表达、交流活动中，增强学生独立思考能力，培养学生与他人合作的意识。2通过学生感受生活中的大数，体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点：了的解万以内数顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。教学过程：一、创设情境，引入新课。1、猜价。</p><p>13、估算教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第11、12页。教学目标：1、结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。2、能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。3、体会估算在生活中的应用，丰富生活经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师谈话说明近似数在日常购物中的应用，提出本节的学习内容。由现实生活中近似数的应用引入课题，使学生明白解答问题的思路，体会数学与生活的密切联系。师：上节课我们认识了近似数，日常生活中，人们在同时购买几件商品时。</p><p>14、认识万以内的数教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。 教学难点：中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。课前准备：每人一张万以内数位表；学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等，汽车图片和信封。教学。</p><p>15、水与动物教学目标： 1.能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。 2.有好奇心、爱提问；具有保护环境的意识；愿意与同学交流、合作。 知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。 教学。</p><p>16、生活中的大数知识模块具体内容要点提示认识万以内的数1.万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。读数时，中间有一个0,或连续有两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读；写数时，中间或末尾哪一位上一计数单位也没有，就在那一位上写0占位。2.万以内数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。读数时要注意0的读法。认识一万10个一千是一万。一万 写作：10000或1万。千和万之间的进率都是10。万以内数的大小比较可以先比较它们的位数，位数多的那个数就大；如。</p><p>17、认识万以内的数教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内数的过程。2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。 教学难点：中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。课前准备：每人一张万以内数位表；学生课前了解自己家电视的品牌、尺寸和价钱等，汽车图片和信封。教学方案：教。</p><p>18、生活中的大数知识模块具体内容要点提示认识万以内的数1.万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。读数时，中间有一个0,或连续有两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读；写数时，中间或末尾哪一位上一计数单位也没有，就在那一位上写0占位。2.万以内数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。读数时要注意0的读法。认识一万10个一千是一万。一万 写作：10000或1万。千和万之间的进率都是10。万以内数的大小比较可以先比较它们的位数，位数多的那个数就大；如。</p><p>19、万以内数的大小比较教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第7、8页。教学目标：1、结合给五座名山的高度排序，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。2、能比较万以内数的大小，能清楚表达比较的过程和结果。3、感受数学在现实生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。课前准备：珠穆朗玛峰的知识和五岳名山的资料。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、出示教材第2页珠穆朗玛峰图片和文字，让学生交流收集的关于珠穆朗玛峰的资料。教师可进行重点板书。如“神女”峰2005年：8844米原来高度：8848米交流珠穆朗玛峰的常识。</p><p>20、估算教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第11、12页。教学目标：1、结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。2、能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。3、体会估算在生活中的应用，丰富生活经验。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师谈话说明近似数在日常购物中的应用，提出本节的学习内容。由现实生活中近似数的应用引入课题，使学生明白解答问题的思路，体会数学与生活的密切联系。师：上节课我们认识了近似数，日常生活中，人们在同时购买几件商品时。</p>