三年级数学上册第一单元生活中的大数第1课时

三年级数学上册第一单元生活中的大数第1课时Tag内容描述：<p>1、2019年三年级数学上册第1单元生活中的大数生活 中的大数单元分析冀教版 （一）单元教育目标 1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各。</p><p>2、2019年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（ 生活中的大数）单元分析 冀教版 （一）单元教育目标 1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称。</p><p>3、生活中的大数 教学目标 1 能认 读 写万以内的数 知道万以内的数的组成 初步学会用万以内的数表示生活中的事物 2 结合生活中的电器价钱和商品标价 经历认识万以内数的过程 3 了解可以用数来描述某些事物 感受数学与。</p><p>4、生活中的大数单元分析（一）单元教育目标1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内数的大小。2在生活情境中感受大数的意义，理解近似数的意义，能选择合适的单位用近似数描述现实生活中熟悉的事物，会进行简单的加减法估算。3在用大数、近似数描述生活中的事物，用自己的方法比较万以内数的大小以及用估算解决生活中实际问题的过程中，发展数感。4结合现实生活中的实际问题和促销现象，经历。</p><p>5、生活中的大数单元分析（一）单元教育目标1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内数的大小。2在生活情境中感受大数的意义，理解近似数的意义，能选择合适的单位用近似数描述现实生活中熟悉的事物，会进行简单的加减法估算。3在用大数、近似数描述生活中的事物，用自己的方法比较万以内数的大小以及用估算解决生活中实际问题的过程中，发展数感。4结合现实生活中的实际问题和促销现象，经历。</p><p>6、生活中的大数单元分析（一）单元教育目标1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内数的大小。2在生活情境中感受大数的意义，理解近似数的意义，能选择合适的单位用近似数描述现实生活中熟悉的事物，会进行简单的加减法估算。3在用大数、近似数描述生活。</p><p>7、教学资料参考范本精编冀教版三年级数学上册第一单元生活中的大数第3课时 万以内数的大小比较教案撰写人：__________________时 间：__________________【教学目标】使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。【能力目标】1、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。2、初步培养学生搜索信息的能力。【情感目标】1.让学生体验到数学与日常生活的密一切联系。2、培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。【教学重点】掌握比较万以内数大小的方法。【教学难点】熟练进行数的人小比较。【教学过程】一、导入:1、学生汇报。</p><p>8、生活中的大数 知识模块 具体内容 要点提示 认识万以内的数 1.万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。读数时，中间有一个0,或连续有两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读；写数时，中间或末尾哪一位上一计数单位也没有，就在那一位上写0占位。 2.万以内数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。 读数时要注意0的读法。 认识一万。</p><p>9、估算 教学内容：冀教版数学三年级上册第11、12页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。 2、能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。 3、体会估算在生活中的应用，丰富生活经验。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、教师谈话说明近似数在日常购物中的应用，提出本节的学习内容。 由现实生活中近似数的应用。</p><p>10、生活中的大数,教学目标,1.能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 2.结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。 3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。,1008元,3200元,5030元,2184元,3207,5165,1009,1080,三千二百 零七,一千零九,五千一百 六十五,一。</p><p>11、2019-2020学年三年级数学上册 第1单元 生活中的大数（生活中的大数）单元分析 冀教版（一）单元教育目标1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内数的大小。2在生活情境中感受大数的意义，理解近似数的意义，能选择合适的单位用近似数描述现实生活中熟悉的事物，会进行简单的加减法估算。3在用大数、近似数描述生活中的事物，用自己的方法比较万以内数的大小以及用估算解决生活中实际问题的。</p><p>12、2019-2020学年三年级数学上册第1单元生活中的大数生活中的大数单元分析冀教版 （一）单元教育目标1在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数；能说出万以内各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义，知道万以内数的组成，能用符号或语言描述万以内数的大小。2在生活情境中感受大数的意义，理解近似数的意义，能选择合适的单位用近似数描述现实生活中熟悉的事物，会进行简单的加减法估算。3在用大数、近似数描述生活中的事物，用自己的方法比较万以内数的大小以及用估算解决生活中实际问题的过程中。</p><p>13、近似数 教学内容：冀教版数学三年级上册第9、10页。 教学目标： 1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。 3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 回顾以前描述时间的知识，让学生用大约几时、快几时等交流上学的时间，然后师生谈话。</p><p>14、生活中的大数 知识模块 具体内容 要点提示 认识万以内的数 1 万以内数的读写 读数和写数都要从高位起 读数时 中间有一个0 或连续有两个0 都只读一个零 末尾不管有几个0 都不读 写数时 中间或末尾哪一位上一计数单位。</p><p>15、估算 教学目标 1结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。 2能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。 3体会估算在生活中的作用，丰富生活经验。 教学建议 估算购物钱数 1教师谈话，出示手机和照相机的价钱，鼓励学生用自己的方法估算：购买一部手机和一部照相机，大约需要多少元钱？ 2交流学生不同的估算方法。教师提问：用4500元买一部手机和一部照相机。</p><p>16、估算 教学内容：冀教版数学三年级上册第11、12页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历自己尝试加减估算、交流以及评价估算方法的过程。 2、能选择适当的单位解决简单的加减估算问题，会进行万以内数的加减法估算。 3、体会估算在生活中的应用，丰富生活经验。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、教师谈话说明近似数在日常购物中的应用，提出本节的学习内容。 由现实生活中近似数的应用引。</p><p>17、三年级数学上册第一单元 时 分 秒 第3课时教案 教学目标 1 通过贴近学生生活实际的素材 在丰富多彩的实践活动中充分体会时 分 秒的实际意义 2 通过练习 学生比较熟练地进行一些简单的时间计算 3 进一步了解数学在现。</p><p>18、计划购物 教学内容：冀教版数学三年级上册第13页。 教学目标： 1、结合购买电视问题，经历了解信息、加工信息、制订购物计划并交流的过程。 2、能根据实际情况，制订合理的购物方案，能表达制订方案的过程和结果。 3、感受数学与生活的密切联系，培养学生有计划、合理消费的意识。 课前准备：让学生了解爸爸、妈妈每个月的工资和家中每个月的生活消费。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 分。</p><p>19、认识一万 教学内容：冀教版数学三年级上册第46页。 教学目标： 1、结合现实素材经历认识并感受一万的过程。 2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、认识一万 1、教师直接提出本节的学习任务，启发学生根据数位表说一说一万怎样写。教师板书：一万写作10000 由学生对数位表的认识想到万的写。</p><p>20、近似数 教学目标 1结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。 2会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。 3了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学建议 认识近似数 1师生交流知道的鸟和花。然后出示教材中的两幅图片，让学生说一说了解到什么数学信息。 2提出：1300和2230是我国鸟类和花卉种类的准确数量吗？鼓励学生大胆发表自己的。</p>