三年级下册数学第五单元

三年级下册数学第五单元Tag内容描述：<p>1、第五单元 面积第1课时 面积和面积单位（1）教学内容：面积和面积单位（教材第6162页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第4题）。教学目标：1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。重点难点：1、使学生理解面积的意义。2、建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一。</p><p>2、第五单元 面积第1课时 面积和面积单位（1）教学内容：面积和面积单位（教材第6162页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第4题）。教学目标：1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。重点难点：1、使学生理解面积的意义。2、建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一。</p><p>3、第五单元 面积教学简析本单元的内容主要包括：面积和面积单位，长方形，正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题。这些内容相辅相成，包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的过程。教学的重点是在学生学了封闭图形的周长的基础上进行教学的。通过本单元，学生的认识从线过渡到面，从一维空间过渡到二维空间，是认识上的一个飞跃。教材首先让学生通过观察熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的意义，在认识面积的意义后，接着学习面积单位，使封闭图形的大小游了度量的标准，以这样的过程来减少学生认识上，理解上难度。学情分析1。</p><p>4、第5课时 计算经过的时间一、算一算1、看一场电影，13301520，这场电影长()时()分。2、小明坚持每天早上6时10分起床后开始跑步，40分钟后结束，结束时的时间是()时()分。3、同学们上午1140下第四节课，下午130上课，中午休息()时()分。4、爸爸坐飞机出差，10月8日2050起飞，10月9日600到达目的地，爸爸在飞机上度过了()时()分。5、5月12日14时28分，因四川汶川大地震，宝成铁路线中断行车。5月24日10时，宝成铁路全线恢复通车。中断行车()小时()分。二、解决问题 1、22次特快列车每天早晨651从北京始发，1947到达上海终点站，北京到上海这。</p><p>5、第1课时 年、月、日前置作业一、旧知链接1.我是（）年（）月（）日出生的。2.国庆节是（）月（）日, 教师节是（）月（）日。二、新知速递1.一年有（ ）个月。2.一个月最少有（ ）个星期日，最多有（ ）个星期日。课堂作业1. 植树节是（）月（）日, 劳动节是（）月（）日。2. 一年中有（ ）个月是31天。3. 3月31日的后一天是（）月（）日。4. 与7月相邻的两个月是（）月和（）月，这三个月一共有（）天。5. 7月一共有（）天，是（）个星期零（）天。6. 一年有（）个月，有（）天的月份是大月，有（）天的月份是小月。7. （）月既不是大月，。</p><p>6、第4课时 面积单位的换算教学目标教材创设了“铺地面”的问题情境，探索1平方分米与1平方厘米的换算关系。先让学生估计1平方分米里有多少个1平方厘米，再通过直观操作或计算来检验，从而确认1平方分米100平方厘米的换算关系。学生经历这个过程之后，就可能类似地推出1平方米100平方分米、1平方米10000平方厘米等结论。教学重难点1、认识公顷、平方千米等面积单位。2、掌握面积单位之间的互相换算。教学过程一、组织教学二、新授1、铺地面小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米的方砖才能修好？我估计，1。</p><p>7、第课时 面积单位的认识 1.认识面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2.会用平方厘米、平方分米、平方米表示常见物体的面积。 【重点】 认识面积单位,建立面积单位的表。</p><p>8、第课时 认识面积 1.初步认识面积的含义,学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。 2.通过细心观察、动手操作,让学生经历面积概念的形成过程,探究比较面积的方法。 3.在直观感知的基础上,发展学生初步的空间。</p><p>9、第五单元面积,认识面积,物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？,正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积,一、情境引入，初步认识面积,一、情境引入，初步认识面积,数学书封面面积的大小是否有变化？,看不出哪个面积大。,下面两个图形，哪个面积大？,观察,重叠,用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢。</p>