三首凉州词

三首凉州词Tag内容描述：<p>1、凉州词 1教学目标 1 有感情地朗读并背诵课文。 2了解古诗的大意,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。 3课外拓展王翰凉州词，比较这两首凉州词的不同。 2重点难点 感受王之涣的凉。</p><p>2、凉州词 1教学目标： 一、知识与能力 1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。 2、指导学生初步了解“凉州词” 3、指导学生学习理解古诗出现的生字词 二、过程与方法 引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感。</p><p>3、凉州词 1教学目标 1、读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。 2、了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。</p><p>4、凉州词 1教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗. 2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。 3、通过反复诵读诗歌，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣。 理解诗的内容。</p><p>5、凉州词 1教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。 2重点难点 通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想。</p><p>6、凉州词 1教学目标：一、知识与能力1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。2、指导学生初步了解“凉州词”3、指导学生学习理解古诗出现的生字词二、过程与方法引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。三情感态度与价值观1，培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。2，理解诗人豪迈气概与柔细之情，作者对出戍边战士深切的同情。2教学。</p><p>7、教学目标,1、朗读、背诵这首诗； 2、了解诗歌大意； 3、学习作者的写法； 4、初读感知，细读品味，感悟理解，朗读积累； 5、感受戍边将士豪迈之情，体会诗歌悲而不失其壮的气概，热爱古诗，感受母亲河之气势。,作者简介,王之涣。公元688742，字季凌， 排行七， 原籍晋阳（今山西太原），盛唐著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌。善写边塞诗，留下来的诗很少，全唐诗仅存6首，但登鹳雀楼和凉州词，已足以使王。</p><p>8、凉州词,古诗三首,人教版部编版四年级语文上册,授课老师：,西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇凉州，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的凉州词！,新课引入,诗人介绍,王翰（687-726），字子羽，晋阳（今山西太原）人。睿宗景云元年（710）进士，玄宗时作过官，后贬道州司马，死于贬所。性豪放，喜游乐。</p><p>9、凉州词教学反思 反思一： 本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从凉州词中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅。</p>