山地的形成

山地的形成Tag内容描述：<p>1、www.ks5u.com第二节山地的形成学习目标1.了解山地的成因类型和褶皱、断层的概念。2.掌握背斜、向斜、断层的判断方法及其实践意义。3.运用知识分析山地的成因，分析山地对交通线路区位选择的影响。一、褶皱山、断块山、火山1褶皱山(1)褶皱：岩层在地壳运动产生的强大的________下发生塑性变形而产生的一系列________。(2。</p><p>2、4.2山地的形成 山东省东营市第一中学 张忠来 一、褶皱山 代表： 喜马拉雅山脉、阿尔卑 斯山脉、安第斯山脉 （一）褶皱的形成 1.结合上图,你可以从哪些方面来判断背斜和向斜? n从形态上看： n从岩层的新老关系上看： n从地貌景观上看： 2.其中哪种判断方式是最科学的呢？ 思考： 1.判断甲乙两地何处是背斜？何处是向斜？ 2.甲乙两处何处是山岭？何处是山谷？ 3.解释甲地形成山岭，乙地形成山谷的原因？ 背斜顶部受张力作用，岩石疏松、破碎易被外 力侵蚀成谷地；向斜槽部受挤压，岩石致密、坚硬 ，不易被外力所侵蚀，而保留下来形成山岭。 。</p><p>3、山地的形成提高练习本课时编写： 金沙一中 宋书玉1、 选择题读下面区域图，已知左图中此时河流和湖泊以雨水补给为主，回答下列问题。 1. 下列说法正确的是（ ）A. 图中河流的流向是由Q向PB. R地为地中海气候C. S地为地中海气候D. 图示区域为北半球2. 关于P地河谷剖面的叙述正确的是（ ） 河谷地质构造为向斜 河谷地质构造。</p><p>4、第四章 地表形态的塑造 第二节 山地的形成 郓城一中 管莹 山地的形成 ?与我们平时说的“山脉” 有什么区别呢？ 山地是众多山体的统称，由山岭 和山谷组成；山脉是沿一定方向、有 规律分布的若干相邻山岭的总称。 一、褶皱山 ？ 在地壳运动产生的强大的挤压作 用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列 的波状弯曲，叫做褶皱。 褶曲褶皱的基本单位 区别？ 背斜 向斜 背 斜 向 斜 一般 地形 岩层 形态 特殊地形(受侵蚀 ) 向上 拱起 向下 弯曲 地形成因 岩层 新老 背 斜 成 山 向 斜 成 谷 背 斜 成 谷 向 斜 成 山 背斜顶部因受 张力，常被侵 。</p><p>5、地理师范101 龚晗山地的形成说课稿尊敬的各位老师、同学：大家好！我是来自地理科学学院地理师范101班的刁伟，今天我要说课的内容是人教版高中地理必修一第四章第二节山地的形成。由于本节内容较多而且复杂，我把它分为两个课时进行教学，今天我说课的主要内容是第一课时褶皱山，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、教学效果分析四个方面进行说课：一、 说教材（1）。</p><p>6、地理（必修人教版）第四章地表形态的塑造第二节“山地的形成”一、遵循的教学理念是：布鲁纳认为学习的本质在于学生主动地形成认知结构的过程。中学地理教学必须以学生发展为本，以地理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。本课按照新课程标准的教学理念以“学生。</p><p>7、五岳寻仙不辞远， 一生好入名山游。 李白,华山,庐山,喜马拉雅山,阿尔卑斯山脉,富士山-日本人眼中的“神岳”,第二节 山地的形成,（一）褶皱山 （二）断块山 （三）火山,一、山地的基本类型:,（一）褶皱山,褶皱：在地壳运动产生强大挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。,背斜和向斜,背斜岩层向上拱起，向斜岩层向下弯曲。,1、形态：,2、岩层的新老关系：,背斜中心部分岩层较老，两翼较新；向斜相反。 （最根本的判断方法）,背斜,向斜,A,B,背斜成山， 向斜成谷（原始地貌）,背斜成谷，向斜成山（侵蚀后）,3、从。</p><p>8、5-2 山地的形成一、选择题下图为世界某区域等高线地形图。左图为丙区域的放大图，其中实线为等高线(单位：米)，虚线为地层界线。据此回答12题。1图中丙地的地质、地貌属于()。A背斜成岭 B向斜成谷 C向斜成岭 D背斜成谷2关于甲、乙两河特征的叙述，正确的是()。A甲河东北岸冲刷严重B甲河的水能一定比乙河的丰富C与乙河相比，甲河径流量的季节变化更小D与甲河相比，乙河的航运条件更好解析第1题，根据岩层新老关系可判定丙处为背斜构造，由等高线分布和弯曲方向可判定丙处为山谷。第2题，乙河穿越地区，等高线密度比甲河小，地势起伏小，水。</p><p>9、4.2山地的形成编写：刘丽丽【课程标准】结合实例，了解地壳运动形成的地质构造（褶皱、断层）特点及其地表形态。举例说明地表形态对交通线路分布的影响。【知识点】理解褶皱山和断块山的形成及其基本形态特征；了解火山的组成。正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。内外力作用形成的地表形态对交通运输的影响【自主梳理案】 一、褶皱山1、褶皱：岩层在强大的__ ____作用下，发生塑性变形，产生一系列的 _____。褶皱的基本单位是 ，它的两种基本形态是 和 。2、褶曲的两种基本形态完成下表地质构造背 斜向 斜岩层弯曲一般是岩层 _。</p><p>10、第2讲 山地的形成课时跟踪练一、选择题下图为沿回归线东西向的某区域地质剖面图，据此回答12题。1根据图示判断，下列说法正确的是()A甲处地质构造为向斜，适宜在地面打井找到地下水B乙处地质构造为向斜，适宜在地面打井找到石油C甲处地质构造为背斜，适宜在地面打井找到石油D丙处地质构造为地垒2和丙处成因相同，形成的地形区是()A崇明岛B夏威夷岛C台湾岛 D喜马拉雅山脉解析：第1题，甲处地质构造为背斜，适宜在地面打井找到石油；乙处地质构造为向斜，适宜在地面打井找到地下水；丙处不是地垒，因为其右侧不是断层，而是大洋板块往大陆板。</p><p>11、课时提升作业 十二山地的形成(45分钟100分)一、选择题(每小题4分，共44分)下图为沿回归线东西向的某区域地质剖面图，据此回答1、2题。1.根据图示判断，下列说法正确的是()A.甲处地质构造为向斜，适宜在地面打井找到地下水B.乙处地质构造为向斜，适宜在地面打井找到石油C.甲处地质构造为背斜，适宜在地面打井找到石油D.丙处地质构造为地垒2.和丙处成因相同，形成的地形区是()A.崇明岛 B.夏威夷岛C.台湾岛 D.喜马拉雅山脉【解析】1选C，2选C。第1题，甲处地质构造为背斜，适宜在地面打井找到石油；乙处地质构造为向斜，适宜在地面打井找到地。</p><p>12、第二节 山地的形成,考点一 褶皱山、断块山与火山 【核心知识通关】 1.褶皱山: (1)褶皱。,概念:岩层在强大的_____作用下,发生塑性变形,产 生一系列的_________。 基本单位:_____。,挤压,波状弯曲,褶曲,两种基本形态。,背斜,向斜,拱起,弯曲,老,新,张力,不,易被侵蚀,(2)板块构造学说。,岩石圈分割成六大板块:图中A为_________、B为太 平洋板块、C为___________、D为美洲板块、E为__________、F为南极洲板块。,亚欧板块,印度洋板块,非洲板块,板块内部与边界:内部比较稳定,边界比较活跃。,板块运动与褶皱山系。,裂谷,褶皱,概念:地壳运动产生的。</p><p>13、专题课件第13讲 山地的形成(2018河北衡水中学信息卷)下图为我国某区域等高线(单位：m)地形图，读图回答下题。1图中A、B两地的地质构造分别对应下图中的()ABCD解析：选C。据图中经纬网及主要地理事物可知A山为华山，地质构造属于断层中的地垒；B地形区位于华山北侧，为渭河平原，地质构造属于断层中的地堑。在题目所给出的地质构造图中，根据岩层新老关系和岩层升降情况可知，、为褶皱构造，为“中间新两翼老”的向斜，为“中间老两翼新”的背斜；、为断层构造，为“中间岩块抬升两侧岩块下降”的地垒，为“中间岩块下降两侧岩块上升”的地。</p><p>14、第13讲 山地的形成一、选择题(每小题4分，共44分)(2018湖南师大附中模拟)读某区域岩层新老关系示意图(图1)、岩石圈物质循环图(图2)和花岗岩地貌景观照片(图3)，完成12题。1图1中甲、乙之间区域()A岩层向上拱起形成山地B岩层向下弯曲C可能存在石油、天然气D肯定不存在生物化石2图3为甲地照片，该景观的岩石类型最有可能为图2中的()AaBbCcDd解析：第1题，根据甲、乙之间区域岩层中间老、两翼新判断，该区域地质构造为岩层向上拱起的背斜，但该区域有河流流经，应为河谷，A、B错；背斜是良好的储油储气构造，C对；根据图示信息无法判断甲、乙。</p><p>15、课题山地的形成教师姓名学科（版本）地理（人教版）章节第四章第二节学时40分钟年级高一教学目标1、知识与技能：了解褶皱、断层的概念及基本形态，能正确判断背斜和向斜，掌握断层对地表形态的影响及火山的形成和组成。2、通过读图、讨论，分析地质构造的基本类型及其研究意义，培养学生观察、分析和综合归纳的能力，促进学生综合素质的全面发展。3、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；培养学生的资源、环境观，增强热爱祖国河山、保护自然环境的责任意识。解决教学重点难点的措施本节教材难度较大，理论性较。</p><p>16、博学而笃志切问而近思第四章 第二节 山地的形成一、课标解读：要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。举例说明地表形态对交通线路分布的影响。二、解读：山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最强烈,最明显的场所.课标紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态的形成与人类生活、生产的关系。因此，本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到。</p>