上册第一单元第二章

上册第一单元第二章Tag内容描述：<p>1、生物圈是所有生物的家本节课是面向初三学生的一节复习课。初三学生已经进行完新课，进入了迎接学业水平考试的备考阶段。经过了2年半的生物学科的学习，初三学生已经积累了一些生物的基础知识，掌握了一定的生物技能，分析问题和解决问题的能力也比较强。由于学过的时间较长了，学生遗忘比较多。所以在复习时一方面要重视基础知识的落实，另一方面根据学生抽象思维较强的特点，在复习中更要重视所学知识在实际生活中的应用，学会用所学知识分析和解决具体的问题，切实提高学生的生物素养。本节课的复习内容为第三节生物与环境组成生态系统。</p><p>2、生物圈是所有生物的家效 果 分 析本节课改变了传统的复习课的模式，创设了全新的活动情境，以学生喜闻乐见的生态之旅为主线，将生态系统的相关知识贯穿于其中，实现了玩中学、学中玩，充分调动了学生的多种感官，积极性较高。从课堂回答问题情况来看，学生能够较好地掌握生态系统的基础知识，比如对于生态系统的组成、物质和能量的流动特点以及生态系统的分类都掌握不错，对于“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”食物链的书写，大多数掌握较好，个别学生出现错误，这主要在于个别学生对食物链的三个要素有时考虑不全，容易被题目所误。</p><p>3、生物圈是所有生物的家本课时包括第三节生物与环境组成生态系统、第四节多种多样的生态系统和第五节生物圈是最大的生态系统。任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境，生物与环境形成生态系统。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。地球上最大的生态系统是生物圈，本套教材就是站在生物圈的高度来认识生物与环境的关系，把生物与环境相互作用形成的生态系统，以及最大的生态系统-生物圈，都作为一个整体来考虑。而生物圈既然作为最大的生态系统，它自然也就。</p><p>4、生物圈是所有生物的家复习课应该怎么上才能更有效？才更能调动学生学习的积极性？在本节课中，我改变了传统复习课的模式，进行了大胆的尝试，切实也收获了许多的惊喜。现将体会总结如下：1、复习课创设与学生生活实际、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的教学情境效果会更好。本节课就是创设了一个老师与学生一起去旅行的教学情境，通过音乐和图片创设出美丽的各种各样的生态系统，使学生有了身临其境的感觉。自然也就大大提高了学生参与的积极性。2、复习课应以问题为中心，这是激活有效课堂智慧的“金钥匙”。一堂课的成功与否，问题设。</p><p>5、生态系统”复习课练习题知识行囊：1、生态系统的概念和组成。2、食物链和食物网。3、生态系统中的物质变化和能量变化。4、生态系统的分类。练习检测：1、生态系统是________内, 生物和_____所形成的___________。2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于______关系而形成的______顺序。3、一个生态系统无论大小，都是由（ ）A、生产者、消费者和分解者组成 B、动物和植物组成C、生物部分和非生物部分 D、所有生物组成4、下列各项中,不能成为生态系统的是( )A、淄博的留仙湖 B、青州的云门山C、寿光的蔬菜基地 D、章丘的大葱5、下列各项。</p><p>6、生物圈是所有生物的家在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要主题之一，每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。本课时为复习课，复习内容包括第一单元第二章第三节生物与环境组成生态系统、第四节多种多样的生态系统和第五节生物圈是最大的生态系统。本节课的重点应放在第三节生态系统上面，主要是帮助学生形成生态系统的概念、理解生态系统的组成以及各组成部分之间的关系，生态系统中物质和能力流动的特点。第四节。</p>