涉江采芙蓉

涉江采芙蓉Tag内容描述：<p>1、涉江采芙蓉,1,.,古诗十九首时间：作者：最早记载：,文学常识,东汉末年,无名氏,梁代萧统所编文选,2,.,古诗十九首主要的思想内容,“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。因此，古诗十九首主要抒写离愁。</p><p>2、精品文档涉江采芙蓉教学设计李小晶【教学目标】、 把握诗歌中的意象，体会诗歌的意境。、 品味诗歌语言。、 学习“对写法”这一修辞手法。【教学重难点】品味诗歌语言及“对写法”修辞手法的学习。【课时】一课时【方法指导】、 熟读成诵，读出节奏、读出感情。、 仔细品味诗歌的语言，通过对关键词语的正确解读来领会整首诗的含义。、 通过把握诗歌中的意。</p><p>3、高中语文必修课涉江采芙蓉教案 （人教版） 如何让学生通过品味诗中作者所表达的思想感情引导 学生对诗歌进行较深层次的鉴赏呢?以下是小编收集的高中 语文必修课涉江采芙蓉教案(人教版)，仅供大家阅读 参考! 高中语文必修课涉江采芙蓉教案一： 教学目标： 1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。 3.培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力;鉴 赏可以突出重点，不必求全。 4.引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学 生健康积极的人生态度。 重点、难点： 重点：字词过关，读。</p><p>4、涉江采芙蓉教案设计 4 一、渲染气氛，导入新课 同学们，在我们这个古老民族平平仄仄的诗行里，摇曳着多少美好的情 感，而正是因为这些丰润情思的滋润，我们的灵魂里才永久的氤氲着浪漫和感动。 今天，让我们一起走进古诗十九首的涉江采芙蓉 ，去感受流传千年的经典吧！ 二、诵读诗歌，初步感悟(约 5 分钟) 1、引导学生亲近文本，全班诵读诗歌，初步感受诗意。 2、学生读，教师配乐范读，学生体味诗歌的韵味。 （多媒体出示）注意体会：（1）五言诗的诵读节奏 （2）不同情感的诗句的诵读技巧 3 问：在诵读和听读后，你对这首诗的整体感受是。</p><p>5、涉江采芙蓉 新课导入 钟嵘在诗品中曾评古诗 十九首说：“惊心动魄，可谓几 乎一字千金。”它指的是古诗十 九首的语言已经达到炉火纯青的 程度了。今天，我们将要学习其中 的一首涉江采芙蓉，体味 一下这“一字千金”的语言魅力。 古诗十九首最早载于梁代萧统编的 文选，它是文选“杂诗”类的一个 标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗， 它们并非一人一时之作，也不是一个有机构 成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作的诗，约 在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所 作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以 文选的编者把它们编集在。</p><p>6、涉江采芙蓉课堂练习四川省江油市明镜中学 刘海燕阅读古诗涉江采芙蓉，回答15题。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。1、简要回答诗人为何忧伤？ 2、涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解。</p><p>7、古诗三首背诵,1、涉江采芙蓉中描写了一副女子们在江中采莲，而湖岸泽畔还有着数不清的芳草的美好、欢乐的画面的句子是： 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 2、描绘出游子望乡的感人情景的诗句： 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 3、抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句： 同心而离居，忧伤以终老。,4、曹操短歌行中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的句子： 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 5、短歌行中写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠。</p><p>8、涉江采芙蓉,涉江采芙蓉,古诗十九首,梁代萧统收在昭明文选中，因共有十九首，故题为古诗十九首。它是东汉文人五言诗最高成就的代表，标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。,古诗十九首,梁代钟嵘诗品将它列入上品，云：“文温以丽，意悲而远。惊心动魄，可谓几乎一字千金！” 刘勰文心雕龙明诗云：“观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”,从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏。</p><p>9、涉江采芙蓉,1,新课导入,钟嵘在诗品中曾评古诗十九首说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉，体味一下这“一字千金”的语言魅力。,2,古诗十九首最早载于梁代萧统编的文选，它是文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成。</p><p>10、涉江采芙蓉学案【学习目标】、了解关于古诗十九首的文学常识；、感受诗歌的思想内涵；、运用想象描摹诗歌的艺术画面。【学习重、难点】来源:gkstk、运用想象和联想描摹诗歌画面；、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。来源:gkstk【课时安排】一课时【学习过程】【预习】文学常识介绍古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句。</p><p>11、诗三首涉江采芙蓉【考点要求】1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵、文言句式【教学目标】1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。3、感受诗中高尚纯真的情感，健康积极的人生态度。基础知识过关古诗十九首是梁代萧统文选“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑。</p><p>12、涉江采芙蓉教学设计教学目标1、反复诵读，疏通诗意，感悟诗歌思想2、分析诗歌中的意象，展开想象，运用诗歌的表现手法，体悟诗中的情感教学重点分析诗中意象，展开想象教学难点学会运用诗歌的表现手法，体悟诗中情感教学方法诵读法、合作探究法课时安排一课时教学过程1、 导入爱情是人类永恒的话题，但是相爱却不能相聚相守，不免。</p><p>13、涉江采芙蓉说课稿范文各位老师，大家晚上好！我今天说课的内容是古诗十九首中的涉江采芙蓉，下面我将从教材、教法、学法、教程这四个方面加以介绍。不当之处，恳请指正。一、说教材1、编者意图古诗涉江采芙蓉被人教版高中语文新课标教材必修选编于“先秦到南北朝时期的诗歌”单元。总的说来，必修阅读教学的目的之一是让学生初步了解 我国古代的诗歌及其发展，培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。该单元是必修诗歌单元的继承和发展，同时也为必修的诗歌的鉴赏打下铺垫。这样的编排顺 序，有助于学生了解中国诗歌的发展，便于由浅入深地学。</p><p>14、涉江采芙蓉课题涉江采芙蓉 教学目标 、 了解关于古诗十九首的文学常识； 、 感受诗歌的思想内涵； 、 运用想象描摹诗歌的艺术画面。 教学重、难点 、 运用想象和联想描摹诗歌画面； 、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 课时安排一课时 教学过程 一、 导入 （板书“钟嵘诗品：惊心动魄，可谓几乎一字千金。”） 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首涉江采芙蓉，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 二、 文学常识介绍 古诗十九首是梁代萧统文。</p><p>15、涉江采芙蓉教学设计江西省新余市第四中学高中语文组 韩霞15107902670学情分析本诗选自必修2阅读鉴赏板块的第二单元，本单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。学生在必修1中没有学习中国古典诗歌，相对来说，诗歌阅读鉴赏方面的经验和知识显不足。正因为这样，必修2第二单元的每一首诗歌对于培养学生对诗歌的分析鉴赏能力显得尤为重要。教学目标情感目标：学生能够体会古人真挚的情感。方法目标：1、学生能够学会把握诗歌的感情基调，寻找关于主旨的表达思想感情的诗句。2、培养对诗歌表现手法的敏感性。3、通过分析意象，把握主人公情感，分。</p><p>16、涉江采芙蓉说课稿一说教材1教材分析涉江采芙蓉是新人教版必修二第二单元古诗三首中的一首。古诗十九首在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。因此，它十分重要。2.说学情 这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐。</p><p>17、涉江采芙蓉说课稿一、关于教材涉江采芙蓉是新人教版必修二第二单元古诗三首中的一首。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。古诗十九首在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。因此，它十分重要。二、关于学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓。</p><p>18、涉江采芙蓉教学设计云浮市邓发纪念中学 周凌云一、 教学目标1、 感受诗歌的思想内涵，培养诗歌鉴赏能力。2、 培养学生的联想与想象能力二、教学重点与难点1、 理解诗歌的主题2、 运用想象和联想描摹诗歌画面3、 了解诗歌中对面写法的技艺及效果三、教学过程（一）、导入这几年，我们中国人也流行过西方人的节日。当母亲节来临时，年轻的儿女们会送给母亲康乃馨；当情人节来临时，浪漫的男士会送给心上人玫瑰花。不知从何时起，花俨然成为了人们的浪漫信使。也许我们会觉得这种表达方式是一种舶来品，是洋为中用的一种时尚，但其实我们学了。</p><p>19、诗三首,涉江采芙蓉,被誉为“五言之冠冕”,以平浅质朴的文字展深情,1,2,3,古诗十九首,五言诗成熟期的代表作,静女其娈,娈：lun美好。贻我彤管贻：赠。彤管：红色的管状植物。红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。,以花草赠送亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？,花草娇嫩美丽，同时给人欣欣向荣的感受，以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感受，又寄托了对亲朋。</p>