设计教学过程

设计教学过程Tag内容描述：<p>1、编号： 焦作师范高等专科学校毕 业 论 文论文题目 探究性学习在初中物理教学过程中应用 系 （部） 理工学院 专 业 物理教育 班 级 1001 学 号 12950100763 学生姓名 张殿辉 指导教师 刘晓花 职 称 副教授 2013年5月目录摘要11探究性学习教学方法的内涵21.1探究性教学方法的内涵21.2物理教学过程中科学探究的意义22探究性学习的特点22.1 学生是通过探究活动获得新知和培养能力的22.2 师生是相互尊重、平等、民主、合作的关系22.3 重视证据在探究中的作用22.4 重视形成性评价和学生的自我评价33初中物理探究性学习的过程33.1提出问题33.1.1。</p><p>2、多媒体教学课件的设计流程及注意事项随着多媒体技术的飞速发展，尤其是近年来班班通设备的普及，使得老师们越来越多地开始使用多媒体进行教学，而多媒体也以其声、图、像等生动形象的方式、交互性强等诸多优势使得学生们对知识的吸收更加高效，也使得教师和学生越来越多地喜欢用多媒体，尤其是教师们对课件的使用也就越来越多，这就要求我们的老师不但要学会使用课件，更要会制作课件，有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以至于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热。</p><p>3、课程教学设计教学过程,安庆市教研室 孙 彦,一、完整地理解课程,二、教学设计探究,三、教学过程的优化, 课程是把宏观的教育思想、制度和措施等与微观的教学实际、学校的日常生活联系起来后的主要媒介和途径，是把理论和实际结合起来的一座桥梁。(原始形态/学术形态/教育形态),我们试图要带给学生和学生最后实际经历与体验到的一切，都是课程。(广泛性),只有那些真正为学习者所经历、体验、理解、接受并内化了的东西，才称得上是课程。(习得性),课程不是那些预设的、静态的凝聚物，而是包括教学活动在内的师生共同活动的过程和成果。(过程性。</p><p>4、五、化学课堂教学设计过程（5点）,1.教学分析（教材与学情分析） （1）教材分析 教学内容在整个教材中的地位；教学内容与课标中内容标准关系，教学内容之间的逻辑关系，教学内容的教育价值。 （2）学情分析 学生情况分析：这个年龄段学生对此教学内容的学习特征；具体本班学生对此教学内容的学习特征：学生和知识关系，前概念对此的影响，已知、想知、能知、如何知。 阅读案例：课题1 质量守恒定律 （第一课时）,云南省省级初中化学骨干教师培训,五、化学课堂教学设计过程,2.教学目标表达 （6点） （1）对教学目标的认识,教育目的 培养目。</p><p>5、第八章 教学过程的设计,学习目标： 1、能阐释教学过程设计的概念 2、能在教学设计中编制教学过程流程图 3、独立完成课题的教学设计方案,第一节 教学过程设计 一、什么是教学过程设计 1、教学过程的设计就是用流程图的形式简洁地表达教学过程，直观地描述教学过程中教师、学习者、学习内容、教学媒体等基本要素之间的关系。,2、采用流程图方式表示课堂教学流程的优点 可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重（结构）； 教学过程流程图是浓缩了的教学过程，层次清楚、简明扼要、一目了然。,二、教学过程流程图的编制 在框内。</p><p>6、环节六：设计教学过程活动1：了解教学过程设计任务1：阅读材料教学过程设计教学过程教学过程是师生为实现教学任务和目的、围绕教学内容共同参与，并通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成方式推进教学活动的过程。目前，有许多关于教与学的说法，比如，“教师主导说”、“学生主体说”、“主导主体说”、“双主体说”，他们都把教学过程中的“教”与“学”孤立地割裂成两个单位，并把他们对立起来，让一方围绕着另一方转。这样，教与学双方在教学中实际上只是发生了一方的主动性行为和一方对另一方的规定，而不是双方都发挥。</p><p>7、精心设计教学过程 培养学生创新思维能力 刍议启发式在课堂教学中的运用 谷城县城关镇朱家洲小学 刘春光 长期以来 我国的品德教育在内容上陷入了教条化 在形式上强调说教式 这种教育不仅违背了儿童道德观念养成的基本规律 而且使学生产生厌烦甚至于恐惧心理 事实上 生活是儿童良好品德形成的源泉 生动活泼的现实生活不仅能为儿童的学习注入极大的乐趣 而且能使良好的思想品德在潜移默化的真切体验中逐渐形成 启发式教。</p>