生活化的教学

生活化的教学Tag内容描述：<p>1、如何界定新课程思想政治课 思想政治课实际上是一门社会生活课，是 一门植根于生活，选择和参与生活，高于一般 意义的生活，服务于现实生活需要，并积极引 导学生创造美好生活的学科。它以社会生活的 基本领域为课程基本模块，以一个个生活主题 为中心，以生活逻辑为线索，构筑具体的教材 体系。其核心价值在于科学地选择生活、正确 地参与生活、积极地创造美好生活。 什么是思想政治课教学生活化 所谓思想政治课教学生活化是指将社 会生活，特别是与学生息息相关的生活贯 穿于思想政治课教学的每一环节之中，将 学生从枯燥、抽象的思想政。</p><p>2、小学数学教学生活化的教学心得二年级第二学期的数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下几点：一、适度使用学具。数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对。</p><p>3、物理教学生活化的初步探索,学生在生命活动过程中，首先接触到的是生活世界，而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是科学世界之中。物理教学应由原来关注理性、抽象的科学世界，回归到关注学生关注的生活世界、学生现实的生活世界、学生可能的生活世界，使学生在从自然到物理、生活到物理的认识过程中，领略到物理世界美妙、和谐的科学内涵和人文内涵，进而提升学生未来的生存质量与生命质量。,课程不仅仅是知识，更是生活经验与活动，课程不仅是文本课程，更是体验课程。学生的生活体验是课程赖以存在和发展的基石。物理课程的内。</p><p>4、思品教研组主题论坛 2016年12月22日,基于新版教材的编写理念,谈如何在生活化的课堂教学中培养学科素养,课程性质变化,德育回归生活的课程理念 教师教学和学生学习的工具 突出内容活动化与活动内容化的要求 体现人文性、实践性、综合性等特点,立德树人是教育的根本任务 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 法治精神 国际视野,一些重要修改：,彰显生命教育主题 （内容和条目，由过去的一条增至三条） 突出法治教育 （课标内容点增加，进而采取专册的安排） 强化公民意识教育 （透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行） 加强媒体素养教。</p><p>5、构建生活化教学提高中职会计课堂教学的有效性论文 摘要 本文首先分析了不同类型专业计算机课程教学的特点和教学模式 然后专门分析了信息管理与信息系统专业计算机课程教学的特点 教学中存在的问题 教学模式和几个具。</p>