生态系统的结

生态系统的结Tag内容描述：<p>1、生态系统的结构教学设计 作者： 张仙萍 高中生物 生态系统的结构教学设计在新教材中，生态系统的结构这部分内容变化的主题是顺序发生了变化，下面是我的教学设计，仅供参考。【教学目的】1掌握生态系统的成分2掌握食物链和食物网【教学重点】1生态系统的成分2食物链和食物网【教学难点】1生产者、消费者和分解者之间的关系2初级消费者和次级消费者的概念3第一营养级、第二营养级等概念【教具准备】挂图、教学课件【教学方法】探讨发现法、讲述法、引导法、讨论法【课时安排】一课时【教学过程】引言：上节课同学们学习了生态系统的概念和。</p><p>2、生态系统的结构教学设计生物组 林名旺一、教学目的（一）知识目标1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。3、掌握简单的食物网简图。（二）能力目标1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。（三）德育目标1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联系、相互影。</p><p>3、科学（浙江版）九年级下册第二章第4节,生态系统的结构和功能（二）,生态系统的组成成份,生态系统,非生物的物质和能量,生产者,消费者,分解者,各种绿色植物,各种动物，分初级消费者，次级消费者等,细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（蚯蚓）,太阳能、热量、水、空气、矿物质,生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位,生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，是生态系统中的主要成分。,分解者：把动植物的遗体分解成无机物，重新被绿色植物利用。分解者是生态系统中不可缺少的成分。,消费者:不能直接利用。</p><p>4、九年级下册第二章第4节,生态系统的结构和功能（三）,生态系统,鹰,鸟,蛇,虫,草,鼠,1.右图反映的是某区域生物之间的关系，据图回答： 1)作为一个生态系统,该图中还缺少. 2)该图中具有条食物链 3)画出消耗能量最多的及贮存能量最多的食物链各一条。、 。,课前练习：,非生物物质和能量,4,草虫鸟蛇鹰,草鼠鹰,2.据图回答： 该食物网有____条食物链组成。 写出其中最长的一条食物链是： _________________________ _________________________ 若给植物喷洒不易分解的农药（DDT），这种农药在____体内浓度最高。 作为一个生态系统，图中还缺少的成。</p><p>5、下列属于种群的是 ( ) 属于群落的是（ ） A屿公园中所有的杜鹃花 B屿山公园中所有的植物 C屿山公园中所有的生物 D屿山公园,C,A,细 胞,组 织,器 官,生物体,种 群,群 落,？,在一定环境中的同种生物个体的总和称为 。,(系统),在一个特定的环境区域内生存的多种不同的种群便组成为 。,种群,生物群落,生态系统,一、生态系统,1、生物群落和它所生活的环境中的 非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。,你能举一些生态系统的例子吗？,一片森林、一块草地、一块农田、一片湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城市等都可以看成是一个生态系。</p><p>6、第八章 第三节 生态系统二 生态系统的结构主备人：邱雪松20064学习目标1生态系统的成分（非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者）。2食物链和食物网。能分析生态系统的各种组成成分及其作用，运用食物链（网）的有关知识解释一些生物学现象、解决生产生活中的实际问题。学习重点、难点能分析生态系统的各种组成成分及其作用，运用食物链（网）的有关知识解释一些生物学现象、解决生产生活中的实际问题。学习过程二、生态系统的结构物质： 、 、 ；非生物的物质和能量能量： 。生产者：属 生物，主要是 ，是生态系统的 成分。消费者。</p><p>7、跟踪强化训练(十七)一、选择题1(2017潍坊市高三期末)下列对生态系统结构的叙述，不合理的是()A生态系统结构包括生物成分和非生物成分B生产者是生态系统的基石C分解者不参与构成捕食链D食物网的复杂程度与生态系统中生物种类的多少密切相关解析生态系统的结构包括生态系统的组成成分(生产者、消费者、分解者和非生物成分)和营养结构(食物链和食物网)；生产者都是自养型生物，是生态系统的基石；捕食链只包括生产者和消费者，食物网的复杂程度与生态系统中生物种类的多少密切相关，一般生物种类越多，形成的食物网越复杂。答案A2(2017洛阳高。</p><p>8、练习,下列现象中，温度起主导作用的是（ ） A柑桔不宜在北方栽种 B海藻分布在水深200米以上海域 C仙人掌的叶片变成了刺 D三七在密林暗处才能生长好 海藻类植物的垂直分布受什么生态因素的影响 （ ） A阳光 B水分 C温度 D空气,生物因素,生物与其周围环境中生物因素之间的关系可以分为两种： 种内关系 种间关系,种内关系,指同种生物的不同个体或群体间的关系 种内互助：蜜蜂、蚂蚁等 种内斗争：同种生物之间由于争夺食物、空间、水分、养料等也会发生斗争。 思考：为什么田间的植物种植不能过密？,种内互助,种内互助最为常见、典型的方式是。</p><p>9、第九单元 生物与环境,第三讲 生态系统的结构及其能量流动,生物群落,无机环境,生物圈,a、h,b、d、g、i,c、e、f、j,生物群落和无机环境,和能量,生产者、消费者、分解者和非生物的物质,2生态系统的成分 (1) ：阳光、热能、水、空气、无机盐等。,非生物的物质和能量,生产者,消费者,分解者,营养 方式,自养,异养,异养,生物 类型,地位,光合自养生物：绿色植物和蓝藻等 化能合成生物：硝化细菌等,大多数动物，寄生植物 (如菟丝子)、病毒,， 腐食动物,生态系统最 的部分,生态系统的关 键成分,腐生细菌和真菌,活跃,基石,(2)生物群落,作用,加快物质循。</p><p>10、限时规范训练29生态系统的结构与能量流动【基础题组】1下列各项中，不能称为生态系统的是()A兴凯湖湿地B穆棱河里所有的鱼C蔬菜基地 D森林公园解析：选B。兴凯湖湿地属于湿地生态系统，A正确；穆棱河里所有的鱼包括了多种鱼的种群，不属于生态系统，B错误；蔬菜基地属于人工生态系统，C正确；森林公园属于森林生态系统，D正确。2下列关于生态系统组成成分的叙述，错误的是()A自然生态系统需要源源不断地输入太阳能B土壤微生物都可作为生态系统的分解者C消费者能加快生态系统的物质循环D菟丝子等寄生植物不属于生产者解析：选B。输入自然生。</p><p>11、第一节 生态系统结构概述 第二节 生态系统的时空结构 第三节 生态系统的营养结构 第四节 生态系统的结构与稳定性 第五节 生态系统的调控及稳态机制,第九章 生态系统的结构与调控,第一节 生态系统结构概述,一、生态系统结构的概念 生态系统的结构：主要指构成生态系统诸要素及其量比关系，各组分在时间、空间上的分布，以及各组分能量、物质、信息流的途径与传递关系。 (1)组分结构： 是指生态系统中由不同生物类型或品种以及它们之间不同的数量组合关系所构成的系统结构。 (2)时空结构（形态结构） 是指各种生物成分或群落在空间上和时间。</p>