生态系统的结构与功能

生态系统的结构与功能Tag内容描述：<p>1、第23章 生态系统及其稳定性第二节 生态系统的结构和功能导学目标：1、知道生态系统的结构和功能。2、了解自然生态系统的类型。适识结构：学法分析：例：下列食物链的书写形式，正确的是（ ）A草 昆虫 青蛙 蛇 鹰B狼 羊 草C阳光 草 兔 狐狸D草 兔 羊 狐狸解析：食物链描述的是生产者与消费者之间，消费者与消费者之间通过吃与被吃而形成的食物关系，所以我们要掌握如下三点，（1）食物链的起点一定是生产者；（2）相邻生物之间一定是吃与被吃的关系；（3）箭头是由“被吃”的生物指向“吃”的生物。因此，B选项将食物链的顺序写倒了，C选项。</p><p>2、科学（浙江版）九年级下册第二章第4节,生态系统的结构和功能（二）,生态系统的组成成份,生态系统,非生物的物质和能量,生产者,消费者,分解者,各种绿色植物,各种动物，分初级消费者，次级消费者等,细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（蚯蚓）,太阳能、热量、水、空气、矿物质,生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位,生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，是生态系统中的主要成分。,分解者：把动植物的遗体分解成无机物，重新被绿色植物利用。分解者是生态系统中不可缺少的成分。,消费者:不能直接利用。</p><p>3、九年级下册第二章第4节,生态系统的结构和功能（三）,生态系统,鹰,鸟,蛇,虫,草,鼠,1.右图反映的是某区域生物之间的关系，据图回答： 1)作为一个生态系统,该图中还缺少. 2)该图中具有条食物链 3)画出消耗能量最多的及贮存能量最多的食物链各一条。、 。,课前练习：,非生物物质和能量,4,草虫鸟蛇鹰,草鼠鹰,2.据图回答： 该食物网有____条食物链组成。 写出其中最长的一条食物链是： _________________________ _________________________ 若给植物喷洒不易分解的农药（DDT），这种农药在____体内浓度最高。 作为一个生态系统，图中还缺少的成。</p><p>4、水域生态学,养殖水域生态系统的结构与功能,第十三章,第一节 河流生态系统,河流本身有一定渔业价值，同时又是许多湖泊、水库、池沼的水源，对后者的非生物环境和生物群落都有重要的影响。 我国河流众多，江河总面积约占内陆水域总面积的45%。其中内流河多分布于西北地区，以湖泊为尾闾最后消失在陆地上，外流河系多分布于东部地区。源于青藏高原东南侧者多为源远流长的巨河大川。如黄河、长江、怒江、澜沧江、雅鲁藏布江等，分别注入太平洋和印度洋；缘于我国中部第二阶梯的有黑龙江、辽河、海河、淮河、西江等；缘于东部沿海第三阶梯的河。</p><p>5、生态系统的结构、功能与稳态1.碳循环是生态系统中重要的物质循环类型。下列过程与碳循环无直接关系的是()A.生物的细胞呼吸B.植物的光合作用C.化石燃料的燃烧D.植物的水分吸收答案D生物的细胞呼吸、化石燃料的燃烧使碳回到非生物界,植物的光合作用使碳从非生物界到生物界,这些过程与碳循环直接相关;植物的水分吸收与碳循环无直接关系,故选D。2.(2016课标全国,31,8分)冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色,有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题:(1)由于温度的限制作用,冻原上物种的丰富度较低。丰富度。</p><p>6、生态系统的结构与功能一、生态系统结构知识要点知识点背诵内容能力要求特别提醒生态系统概念由生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体实质是相互联系和相互作用/统一和整体性统一和整体性是通过“关系”实现。并处于动态平衡中范围:生态系统可大可小/最大的是生物圈/理解类型多种多样不论大小都有共同点(结构)生态系统结构组成成分非生物的物质和能量:组成(阳光、热能、水、空气、无机盐等)/作用(生物群落中物质和能量的根本来源)/地位(必备成分)理解非生物的物质和能量的作用和地位/记住组成必备成分即不可缺少的成分/“非生物的物。</p><p>7、考点3生态系统的结构和功能1生态系统中的生物成分(1)判断生产者时要注意是否为“自养型”生物，若为自养型生物，则为生产者。(2)判断消费者时要特别注意异养型、寄生、捕食、非腐生等关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。(3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残骸等转变成无机物，即营腐生生活，如蚯蚓。2能量在各营养级间流动过程(1)流经生态系统的总能量：自然生态系统一般是生产者“固定”的太阳能总量，人工生态系统有时候还要考虑人工投放的有机物中的能量。(2)能量传递效率是相邻两个营养级的传递效率，不是两个个体。</p><p>8、考点27生态系统的结构和功能1准确判断生态系统的组成成分(1)通过代谢类型判断：生产者一定是自养生物，消费者一定是寄生异养或捕食异养的生物，分解者一定是腐生异养的生物。(2)从图中信息判断：先根据双向箭头“”确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据D中有“3”个指出箭头，确定其为“生产者”，C有“3”个指入箭头，确定其为“非生物的物质和能量”，最后根据DA、AB、DB，确定A为消费者，B为分解者。D主要为绿色植物，A主要为动物，B主要为营腐生生活的细菌和真菌。2生态系统的营养结构分析(1)由于第一营养级一定是生产者，。</p><p>9、生态系统的结构和功能一、选择题1、下列有关生态系统信息传递的叙述，错误的是（ ） A.生物接受信息、处理信息和利用信息的能力可提高对环境的适应性B.在农业生产中，利用信息传递既可提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制C.生态系统中信息都是由生物发出并且相互传递而发挥其作用的D.生态系统中能量、物质和信息三者之间的关系是密不可分的2、右图表示生物圈中碳元素的循环过程A、B、C表示生态系统中的成分，表示过程，下列叙述正确的是( )A.代表绿色植物的光合作用，代表化能合成作用 B.、均属于细胞呼吸C.碳元素在生态系统中均以。</p><p>10、第25讲生态系统的结构与功能考点知识内容考试属性及要求考查频率必考加试生态系统生态系统的营养结构(1)生态系统的概念和组成成分(2)食物链、食物网的概念及实例(3)食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系(4)生物放大(5)营养级(6)生态系统结构模型的建构(7)生态金字塔abbbaabbbabb2015年10月第29题(1)、(2)、(4)(4分)2016年4月第29题(1)(2分)2016年10月第29题(1)、(2)(3分)2017年4月第29题(1)(2分)生态系统中的生产量和生物量初级生产量、次级生产量及生物量的含义a2017年4月第27题(2分)能量流动和物质循环(1)生态系统中的能量流动(2)生。</p><p>11、生态系统的结构和功能 二、生态系统的成分： 大屏幕上一一展示出“稻田生态系统”“池塘生态系统”“森林生态系统”和“海洋生态系统”的画面。比较各生态系统在结构上有哪些相同点？ 1、生产者：绿色植物 （生态系。</p><p>12、生态系统的结构与功能 教学目标 1.了解生态系统的组成成分，理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。 2.了解生物之间的食物关系，理解食物链和食物网。 3.能结合生态系统的特征正确书写出食物链，并。</p><p>13、第25讲 生态系统的结构与功能 知识内容展示 核心素养对接 1.生态系统的营养结构 (1)生态系统的概念和组成成分；(2)食物链、食物网的概念及实例；(3)食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系；(4)生物放大；(5)营养级。</p><p>14、必考热点18 生态系统的结构与功能 一 答题要素 1 能量流动常考点 1 起点 生产者 2 特点 单向传递 逐级递减 3 传递效率 10 20 2 生态系统的 三大功能 1能量流动 生态系统的动力 2 物质循环 生态系统的基础 3 信息传。</p><p>15、生态系统的结构与功能 生态系统稳定性 知识网络结构和知识点归纳 一 生态系统的功能 一 生态系统是一个开放的动态功能系统 1 生态系统处于不断发展和变化之中 2 与环境不断地进行物质交流和能量交换 3 通过功能类群。</p><p>16、2.4生态系统的结构和功能 教学目标 知识目标 1.说出生态系统的组成。 2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。 3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 学情分析 1.鼓励学生通过。</p>