生物的变异育种

生物的变异育种Tag内容描述：<p>1、例谈关于遗传育种的实验设计,考纲解读：生物变异在育种上的应用,性 状,生物的变异,复习要求： 1、列举高中教材中常见的遗传育种技术，比较这些方法的基本原理，评价各种育种技术的优势和特点 2、明确遗传育种实验设计主要程序 3、剖析典型的遗传育种实例，进一步明确实验设计的基本原则和主要程序。,一、列举高中教材中常见的遗传育种技术,1、杂交育种 2、诱变育种 3、单倍体育种 4、多倍体育种 5、基因工程育种 6、动物细胞克隆技术 7、植物体细胞杂交育种 8、植物组织培养技术 9、扦插、嫁接、压条 10、生长素处理技术,6、7 属于细胞工。</p><p>2、专题五 生物的变异与进化,五年考情展示,小专题9 生物的变异和育种,薄弱考点自查,核心考点突破,课堂定时演练,薄弱考点自查 回顾教材 拾遗查漏,构建网络,【高考答题必备语句】 1.基因突变是生物变异的根本来源,是生物进化的原始材料,是新基因 产生的途径。 2.基因突变是指DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。 3.基因重组的类型包括自由组合(减数第一次分裂后期)和交叉互换(四分体时期)。 4.人工诱导多倍体的常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种 子或幼苗,使有丝分裂前期纺锤体的形成受到抑制,从而使染色体数。</p><p>3、专题三 遗传、变异和进化小专题8 生物的变异、育种和进化一、选择题1(2017丰台区期末)缪勒在实验中发现，用X射线处理果蝇后，短时间内即得到了几百个突变体。同样条件下，受高剂量X射线处理的果蝇的突变率比未处理的高150倍左右。下列叙述正确的是()A选择必须处于繁殖期的果蝇B果蝇的突变性状一定能够遗传C高剂量X射线未明显提高突变率D未经X射线处理的果蝇也发生了突变解析：基因突变具有随机性，选择的果蝇不一定是处于繁殖期，A错误；基因突变发生在体细胞中一般不遗传，发生在生殖细胞中能遗传，因此果蝇的突变性状不一定能够遗传，B。</p><p>4、生物的变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，现代生物进化理论包括现代生物进化理论的由来和现代生物进化理论的内容。其中生物变异的来源及其在育种上的应用是高考的重点内容之一，试题往往通过新的背景材料，综合考查多种育种知识，对能力要求很高。,预期对本部分知识考查的内容及考查方式为：(1)结合基因控制蛋白质的合成过程，考查基因突变的产生机理、结果分析和特性的理解；(2)结合生物变异的来源，通过创设新情境考查生物育种相关知识；(3) 结合基因突变、遗传的基因定律，考查种群基因频率和基因频率的计算；(4)结合自然选择学说。</p><p>5、生物的变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异，现代生物进化理论包括现代生物进化理论的由来和现代生物进化理论的内容。其中生物变异的来源及其在育种上的应用是高考的重点内容之一，试题往往通过新的背景材料，综合考查多种育种知识，对能力要求很高。,预期对本部分知识考查的内容及考查方式为：(1)结合基因控制蛋白质的合成过程，考查基因突变的产生机理、结果分析和特性的理解；(2)结合生物变异的来源，通过创设新情境考查生物育种相关知识；(3) 结合基因突变、遗传的基因定律，考查种群基因频率和基因频率的计算；(4)结合自然选择学说。</p><p>6、生物的变异与育种,变异,中国荷斯坦牛,镰刀型红细胞,后代毛色各不相同,比野生草莓大的变异类型,白化症状,罕见的白皮毛牛犊,缺失,重复,复习目标： 1、了解生物变异在育种上应用的实例；尝试将生物学原理用于生产和生活实际。 2、归纳整理比较多种育种方法(杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种）的原理、常用方法、优缺点及意义。,例题背景： 中国的荔枝主要分布在南方广东、广西、福建、台湾等地。尤其是广东地区，栽培面积占全国的70。其中，增城“西园挂绿”至为珍贵，被称为“荔枝之王”。“西园挂绿”外壳红中带。</p>