生物核心素养

生物核心素养Tag内容描述：<p>1、高中生物学科核心素养解读 哈尔滨市教育研究院 王亚芬 高中课程标准和教材修订的计划 2014年12月至2016年，修订课标订课标 。 2016年至2017年初，完成高中教材修订订。 2017年秋季，实实施修订订后的课标课标 ，起始年级级使用 修订订后的教材。 一、研究制定核心素养体系的由来 一、研究制定核心素养体系的由来 过程与方法 1.核心素养提出的时代背景 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 第一次正式使用“素质教育”的概念 关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 素质教育在全国范围内铺开实施 2001年，教育部启动新。</p><p>2、例谈生物学核心素养背景下的教学设计摘 要 将立足这四个方面的素养目标，进行“细胞中的能量通货ATP”的设计。 关键词 情境创设 实验探究 模型建构 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 教材分析 本节是人教版必修1第五章第三节，主要是介绍了ATP的分子组成、结构特点、与ADP的相互转化以及ATP在生命活动中的作用。本节知识点相对较少，但是却与多个学习模块有千丝万缕的联系，更可以与物质运输、呼吸作用、光合作用等生理过程进行高级思维的提升。这就需要学生能够理解并能应用本节课的知识。 从传统教学来看，本节课的知识难度较低，都可。</p><p>3、生态系统的信息传递和稳定性(30分钟100分)一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分)1.生态系统中信息的传递方式多种多样。如蝉在夏天的鸣唱；地甫鸟的雄鸟在发现天敌后急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号；有人做了一个实验：迅速将一只椿象杀死，尽管做得很干净无声，还是引起了其他椿象的逃跑。下列相关说法错误的是()A.以上信息分别属于物理信息、行为信息和化学信息B.生态系统中信息是由生物发出并相互传递而发挥其作用的C.种间关系的调节和种群的繁衍离不开信息的传递D.信息传递的负反馈调节是维持生态系统稳定的基础【解析】选B。声音。</p><p>4、生命活动的主要承担者蛋白质(30分钟100分)一、选择题(共10小题，每小题5分，共50分)1.(2018大庆模拟)下列有关蛋白质结构、功能多样性的说法，正确的是()A.不同蛋白质分子中组成肽键的化学元素无差异性B.已知某化合物含有C、H、O、N等元素，可以推断此物质为蛋白质C.蛋白质空间结构改变，可能会导致蛋白质失去生物活性，但这种改变都是可逆的D.蛋白质结构的多样性只与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关【解析】选A。组成肽键的化学元素均是C、H、O、N，A项正确；含有C、H、O、N等元素的化合物也可能是氨基酸，B项错误；蛋白质。</p><p>5、基因在染色体上和伴性遗传(30分钟100分)一、选择题(共6小题，每小题8分，共48分)1.(2018自贡模拟)对摩尔根等人得出“果蝇的白眼基因位于X染色体上”这一结论没有影响的是()A.孟德尔的遗传定律B.摩尔根的精巧实验设计C.萨顿提出的遗传的染色体假说D.克里克提出的中心法则【解析】选D。本题考查遗传学上基因与染色体的关系。起初摩尔根对孟德尔的遗传基本规律和萨顿提出的“基因位于染色体上”假说的正确性持怀疑态度。摩尔根利用白眼果蝇进行实验，得出结论证明了以上两个观点。故 A、B、C不符合题意。该结论与遗传信息的传递和表达即中心。</p><p>6、现代生物进化理论(30分钟100分)一、选择题(共7小题，每小题6分，共42分)1.下列有关现代生物进化理论的叙述中，正确的是()A.种群是生物进化的基本单位，个体是繁殖的基本单位B.种群内基因频率改变的偶然性随种群数量的增大而增大C.在长期的进化过程中，捕食者的存在有利于增加物种多样性D.自然选择是生物变异的随机淘汰和保留，决定生物进化的方向【解析】选C。种群是生物进化的基本单位，也是繁殖的基本单位，A错误；种群内基因频率改变的偶然性随种群数量的增大而减小，B错误；捕食者的存在可以控制被捕食者的数量，从而为其他生物的生存。</p><p>7、种群的特征和数量的变化(30分钟100分)一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分)1.随着“二孩”政策的放开，有专家预测，我国人口数量在以后几年将出现明显增长。下列有关(人口)种群特征的叙述，正确的是()A.该政策的实施有利于改变性别比例B.自然增长率主要由出生率决定C.一个城市的人口数量可以反映其人口密度D.年龄结构稳定的人群保持零增长【解析】选C。该政策的实施有利于调整年龄结构，A项错误；自然增长率除了取决于出生率，还取决于死亡率，B项错误；对一个城市而言，面积是一定的，人口数量的多少可以反映出人口密度的大小，C项正。</p><p>8、生态系统的结构(30分钟100分)一、选择题(共8小题，每小题6分，共48分)1. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗中未体现下列生态系统组成成分中的()A.非生物的物质和能量B.生产者C.消费者D.分解者【解析】选D。“水暖”体现温度和水，即非生物的物质和能量，“竹”和“桃花”等体现生产者，“鸭”和“河豚”体现消费者，没有体现出分解者。2.(2019银川模拟)下列关于生态系统结构和功能的叙述，正确的是()A.在生态系统中，生产者不一定都是植物B.食物链中各营养级的能量都沿着食物链流动C.物质循环只与。</p><p>9、植物的激素调节(30分钟100分)一、选择题(共8小题，每小题5分，共40分)1.下列有关生长素发现的说法，不正确的是()A.达尔文发现胚芽鞘尖端对下部有“影响”B.鲍森詹森发现，尖端的“影响”能透过琼脂片C.温特证实了尖端产生的“影响”是一种化学物质D.科学家从人尿中分离出IAA，并确定它就是生长素【解析】选D。达尔文的实验中，有尖端的胚芽鞘才会生长，没有尖端则不长，说明尖端对下部的生长产生了“影响”，A正确。鲍森詹森实验中，尖端与下部之间隔了琼脂片，在单侧光照射下，胚芽鞘表现出了向光性，说明琼脂片没有隔断尖端和尖端下部的。</p><p>10、细胞器和生物膜系统(30分钟100分)一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分)1.(2019南宁模拟)下列有关细胞器成分及功能的叙述中，正确的是()A.线粒体中含有RNA，是有氧呼吸的唯一场所B.液泡中含有色素，能参与光合作用C.内质网中含有蛋白质，能参与脂质的合成D.中心体中含有磷脂，能参与细胞有丝分裂【解析】选C。线粒体是半自主性细胞器，含有少量的DNA和RNA，是有氧呼吸的主要场所，A错误；真核生物参与光合作用的色素位于叶绿体内，液泡中的色素不参与光合作用，B错误；内质网中含有蛋白质(如酶)，能参与脂质的合成，C正确；核糖体和中心。</p><p>11、生态系统的能量流动和物质循环(30分钟100分)一、选择题(共7小题，每小题6分，共42分)1.在分析生态系统的能量流动时经常涉及“输入量(输入到某一营养级的能量)”“摄入量”“同化量”“粪便量”等说法，则下列说法中正确的是()A.某一营养级生物的摄入量即同化量B.某一营养级生物的粪便量是该营养级生物同化量的一部分C.输入到某一营养级的能量即该营养级生物的同化量D.相邻两营养级生物中较高营养级与较低营养级生物的摄入量之比表示能量传递效率【解析】选C。输入量即同化量，摄入量=同化量+粪便量，因此，A项错误，C项正确；某一营养级生。</p><p>12、DNA分子的结构、复制和基因的本质(30分钟100分)一、选择题(共6小题，每小题8分，共48分)1.下图所示DNA分子片段中一条链含15N，另一条链含14N。下列有关说法错误的是()A.DNA连接酶和DNA聚合酶都可作用于形成处的化学键，解旋酶作用于处B.是胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸C.若该DNA分子中一条链上G+C=56%，则无法确定整个DNA分子中T的含量D.把此DNA放在含15N的培养液中复制两代，子代中含15N的DNA占100%【解析】选C。DNA连接酶和DNA聚合酶均作用于两个核苷酸之间的化学键，解旋酶作用于碱基对之间的氢键，A项正确；是胸腺嘧啶脱氧核苷酸，B项正确；。</p><p>13、基因工程(30分钟100分)1.(8分)利用基因工程技术培育马铃薯新品种，目前已经取得丰硕成果。请根据所学知识回答下列问题：(1)马铃薯易患多种疾病，导致其产量不高。通过导入抗病基因并使其表达可以提高马铃薯产量，基因工程中使用最多的抗病基因是_________和病毒的复制酶基因。(2)马铃薯是双子叶植物，常用___________法将目的基因导入马铃薯受体细胞中。构建好的基因表达载体基本结构包括目的基因、标记基因、_______、_______、_______五部分。(3)科学家还培育出抗除草剂的转基因马铃薯，其设计方法：修饰除草剂作用的靶蛋白，使其对除草。</p><p>14、通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系(30分钟100分)一、选择题(共7小题，每小题5分，共35分)1.下列关于促胰液素的叙述，正确的是()A.促胰液素是由胰腺分泌的B.用盐酸刺激胰腺细胞不会分泌促胰液素C.促胰液素必须进入靶细胞内才能发挥作用D.促胰液素发挥作用后，自身的结构性质不变【解析】选B。促胰液素是小肠分泌的，A项错误。因为基因的选择性表达，盐酸刺激胰腺细胞不会分泌促胰液素，B项正确。促胰液素的受体在细胞膜上，不进入细胞内，C项错误。激素与靶细胞作用后，自身随即灭活，D项错误。2.(2019梅河口模拟)下列有关血糖调节。</p>