生物济南版七年级上册

生物济南版七年级上册Tag内容描述：<p>1、济南版初中生物七年级上册病毒教学设计内容简析病毒是济南版初中生物七年级上册第二单元第三章第一节的内容。生物圈中的微生物是继生物圈中的绿色植物和生物圈中的动物之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和生物技术的基础。病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。目标定位我们面对的初一学生，。</p><p>2、济南版初中生物七年级上册鱼类教学设计内容简析鱼类是济南版初中生物七年级上册第二单元第二章第一节动物的主要类群的第三部分内容。本节通过“观察鲫鱼的形态、结构”的实验，让学生总结归纳鱼类在外部形态和内部结构上对水生生活的适应，建立生物体结构与功能相适应的观点；提炼鱼类主要特征，隐含生物进化观点。目标定位鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群，教学中比较容易得到实物，便于学生观察。之前，学生在对无脊椎动物中环节动物和节肢动物学习过程中，有了“观察蚯蚓”、“观察蝗虫”两个实验的探究方法和经验，所以，对于“观。</p><p>3、2.2.1.2 无脊椎动物的主要类群一、夯实基础1下列水生动物中属于环节动物的是（）A乌贼B海葵C水蛭D草履虫2下列对动物类群特征的描述中，错误的是（）A腔肠动物：有口无肛门，身体呈辐射对称B环节动物：身体分节、体表有外骨骼C软体动物：身体柔软，体表有外套膜D扁形动物：身体两侧对称，背腹扁平3蚯蚓、水蛭等没有发达的骨骼，但也能灵活运动，主要因为是（）A肌肉发达B体表有黏液C身体分节D体壁有刚毛4环节动物不同于线形动物是因为其（）A环节动物的身体是由许多彼此相似的体节组成B环节动物有口有肛门C环节动物的身体呈圆柱形D环节动物。</p><p>4、2.2.1.2 无脊椎动物的主要类群自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.概述扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。学习范围：预习课本第74页到第76页的内容二、自主学习要点1、扁形动物的主要特征：________________________________________________________________2、线形动物的主要特征：________________________________________________________________3、环节动物的主要特征：________________________________________________________________三、自主学习检测.1身体分节的动物就是环节动物___________（判断对错）2。</p><p>5、1.1.2 生物的生活环境一、夯实基础1大熊猫的栖息地是（）A南极冰原B高山竹林C淡水湖泊D松林果园2下列关于生物圈的说法，正确的是（）A生物圈是指地球上所有的生物和非生物部分B生物圈包括所有的大气圈、水圈和岩石圈C生物圈是指地球上的人类及人类生活的环境D生物圈是指地球上所有的生物及其生活的环境3下列关于生物圈的叙述中，错误的是（）A生物圈的范围约在海平面以下11000m和海平面以上10000m之间B生物圈包括大气圈的下层，整个水圈和岩石圈的上层C生物圈是由全部的动物、植物、细菌、真菌和病毒等组成的D生物圈是由形形色色的生物和。</p><p>6、1.2.2 细胞的分裂和分化一、夯实基础1人的体细胞有23对染色体，经细胞分裂产生新的体细胞中染色体数为（）A23对B23条C46对D22对2下列有关细胞分裂、分化的叙述，正确的是（）A在细胞分裂的不同时期，染色体形态相同B在细胞分裂的不同时期，染色体数目相同C通过细胞分化，细胞功能不发生变化D通过细胞分化，细胞数目不发生变化3细胞分化的结果，形成了不同的（）A细胞B组织C器官D系统4细胞分化的结果是（）A形成组织B细胞数目增多C细胞体积增大D形成新个体二、能力提升5下列有关细胞分裂和分化的叙述中，不正确的是（）A多细胞生物体通过细。</p><p>7、1.2.2 细胞的分裂和分化自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：（1）描述细胞分裂的基本过程;（2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的学习范围：预习课本第31页到第34页的内容二、自主学习要点1、细胞分裂的过程植物细胞分裂过程：A、首先 一分为二。B、然后在两个细胞核中央形成新的 和 。C、将 一分为二。动物细胞分裂过程：A、首先 一分为二。B、然后在两个细胞核中央 向内凹陷。C 、将 一分为二。2、细胞的分化细胞分化形成了不同的植物组织： 、 、 、 、动物组织： 、 、 、三、自主学习检测.1动物的组织是由于细胞。</p><p>8、1.1.2 生物的生活环境一、教学目标1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；2、分析生物圈中生物栖息地的类型3、举例分析栖息地的变化对生物的影响。二、课时安排1课时三、教学重点生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。四、教学难点生物圈中生物栖息地的类型。五、教学过程（一）导入新课课件展示：嫦娥带小白兔奔月图请同学们充分发挥想象力和创造力，提出问题：这只可怜的兔子为什么要回地球？地球所有的地方都有生物生存吗？地球上只有一定的范围适合生物生存的，我们今天来学习第二节生物的生活环境。</p><p>9、第一节 无脊椎动物的主要类群（第一课时）【腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物】一、学习目标：1、说出水螅的形态结构特点。2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。3、举例说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。二、问题导入观看课件中的图片，尝试对图片中生物进行分类。三、自主学习（教师寄语：相信自己，你一定能行）（一）请同学们认真阅读课本第72、73页，填空。1、腔肠动物是一类结构简单的 动物，身体呈 ，体壁仅有 、两层细胞构成，消化腔有 无 。多生活在 ，少数生活在 。代表动物有 、 、 等2、填图图一 。</p><p>10、第二节 细胞的分裂与分化教学目标：1.知识目标能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。描述细胞分裂的过程。能够理解细胞分化的结果形成各种组织。学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。（重难点）2.能力目标通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。3.情感、态度与价值观目标在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。课前准备：教师。</p><p>11、第一节 无脊椎动物的主要类群学习目标：1、通过小组的合作探究，识别无脊椎动物的主要类群，说出各类无脊椎动物的主要特征。2、结合生活经验及实验观察尝试着描述各种无脊椎动物的结构与其功能相适应之处。重点难点：重点：六类动物的主要特征。 难点：认同生物体结构与功能相适应的观点。知识导学: （提示：标是重点掌握内容）一、引导探究（15分钟）（先认真自学课本，后小组内讨论，组内统一答案） （一）腔肠动物1、代表动物：水螅：生活环境：水草丰茂的 。结构：身体由口、 、 和体壁构成。主要特征：结构简单的 动物，身体呈 状，。</p><p>12、第二节 细胞的分裂与分化【学习目标】1、知道什么是细胞分裂，并能说出细胞分裂的基本过程。2、能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。3、认识并能区分人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。4、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。【学习探究】1、阅读课本第31页，了解什么是细胞分裂和细胞分化。通过 可以使细胞的数目增多，通过 可以使细胞的种类增多。2、自学课本第31页，有关“细胞分裂”部分的内容，并注意观察图1.2-9、1.2-10，小组讨论并总结下面的问题：（1）细胞分裂的基本过程是：先是 _ 一分为二，然后 _。</p><p>13、第三节动物的行为 学习目标 说出动物行为的类型 特点以及对动物的生存或繁衍的意义 区别动物的先天性行为和学习行为 重点 举例说出动物的先天性行为和学习行为和社会行为 觅食行为 攻击行为 防御行为 繁殖行为 迁徙。</p>