生物学核心素养

生物学核心素养Tag内容描述：<p>1、高中生物学科核心素养解读 哈尔滨市教育研究院 王亚芬 高中课程标准和教材修订的计划 2014年12月至2016年，修订课标订课标 。 2016年至2017年初，完成高中教材修订订。 2017年秋季，实实施修订订后的课标课标 ，起始年级级使用 修订订后的教材。 一、研究制定核心素养体系的由来 一、研究制定核心素养体系的由来 过程与方法 1.核心素养提出的时代背景 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 第一次正式使用“素质教育”的概念 关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 素质教育在全国范围内铺开实施 2001年，教育部启动新。</p><p>2、生物学科教育学生核心素养的培养摘要：本文主要论述了生物学科核心素养的培养，文章首先是对培养学生生物素养的意义进行了介绍，然后重点讲述了生物学科中核心素养的含义，最后对如何培养学生的生物素养进行了简单的介绍，通过本文的叙述，能够对生物学教育中培养学生核心素养有一定的帮助。关键词：生物学科；核心素养；目标；教学方法生物学科本身就是一门十分重要的基础学科，提高学生的科学素养是整个时代的要求，同时也是社会发展的需要。提高学生的科学素养，注重对学生生物科学素养的培养，顺应了教育改革的潮流，服从素质教育的要。</p><p>3、例谈生物学核心素养背景下的教学设计摘 要 将立足这四个方面的素养目标，进行“细胞中的能量通货ATP”的设计。 关键词 情境创设 实验探究 模型建构 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 教材分析 本节是人教版必修1第五章第三节，主要是介绍了ATP的分子组成、结构特点、与ADP的相互转化以及ATP在生命活动中的作用。本节知识点相对较少，但是却与多个学习模块有千丝万缕的联系，更可以与物质运输、呼吸作用、光合作用等生理过程进行高级思维的提升。这就需要学生能够理解并能应用本节课的知识。 从传统教学来看，本节课的知识难度较低，都可。</p><p>4、从培养学生核心素养角度出发落实生物教学摘 要：中学生的核心素养是指中学生应该具有的最关键、最必要的共同素养，反映了学生在知识、能力和态度等方面的综合表现。中学生核心素养的达成需要长期、逐渐的积累，需要教师在教学中把核心素养的要求整合到具体的学习内容中，渗透到课堂教学的细节中，落实到情感与价值取向的引导中。本文笔者将主要从学生学习兴趣、生命价值观、探究能力、社会责任观等几方面来解读生物核心素养理念下的教学方法。 关键词：生物；基础教育；核心素养 一、 激发学生学习生物的兴趣 兴趣是获得知识的内驱力，它。</p><p>5、基于核心素养的生物学教学设计生物与环境组成生态系统教材分析生物与环境组成生态系统是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。学情分析从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形。</p><p>6、学生生物学科核心素养认识调查报告分析学生调查报告分析一、问卷调查目的： 本次问卷调查，为2018xx区小课题高中生物教学过程中落实学科素养的途径研究研究是第一阶段，针对本年级学生对生物学科核心素养认识设计问卷调查，通过对作答相关试题，了解核心素养的认识和内化情况，通过调查研究研究发现存在问题，积极探索下一步落实途径，为课题下一步研究提供依据。 二、调查的对象与方法 1.调查对象：我校高三8、9班学生 2.调查方法：不记名问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷89份，回收问卷86份，有效问卷6份） 3.本次调查问。</p><p>7、学生生物学科核心素养认识调查报告分析学生调查报告分析一、问卷调查目的：本次问卷调查，为2018xx区小课题高中生物教学过程中落实学科素养的途径研究研究是第一阶段，针对本年级学生对生物学科核心素养认识设计问卷调查，通过对作答相关试题，了解核心素养的认识和内化情况，通过调查研究研究发现存在问题，积极探索下一步落实途径，为课题下一步研究提供依据。二、调查的对象与方法1.调查对象：我校高三8、9班学生2.调查方法：不记名问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷89份，回收问卷86份，有效问卷6份）3.本次调查问卷共。</p><p>8、生命活动的主要承担者蛋白质(30分钟100分)一、选择题(共10小题，每小题5分，共50分)1.(2018大庆模拟)下列有关蛋白质结构、功能多样性的说法，正确的是()A.不同蛋白质分子中组成肽键的化学元素无差异性B.已知某化合物含有C、H、O、N等元素，可以推断此物质为蛋白质C.蛋白质空间结构改变，可能会导致蛋白质失去生物活性，但这种改变都是可逆的D.蛋白质结构的多样性只与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关【解析】选A。组成肽键的化学元素均是C、H、O、N，A项正确；含有C、H、O、N等元素的化合物也可能是氨基酸，B项错误；蛋白质。</p><p>9、种群的特征和数量的变化(30分钟100分)一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分)1.随着“二孩”政策的放开，有专家预测，我国人口数量在以后几年将出现明显增长。下列有关(人口)种群特征的叙述，正确的是()A.该政策的实施有利于改变性别比例B.自然增长率主要由出生率决定C.一个城市的人口数量可以反映其人口密度D.年龄结构稳定的人群保持零增长【解析】选C。该政策的实施有利于调整年龄结构，A项错误；自然增长率除了取决于出生率，还取决于死亡率，B项错误；对一个城市而言，面积是一定的，人口数量的多少可以反映出人口密度的大小，C项正。</p><p>10、生态系统的结构(30分钟100分)一、选择题(共8小题，每小题6分，共48分)1. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗中未体现下列生态系统组成成分中的()A.非生物的物质和能量B.生产者C.消费者D.分解者【解析】选D。“水暖”体现温度和水，即非生物的物质和能量，“竹”和“桃花”等体现生产者，“鸭”和“河豚”体现消费者，没有体现出分解者。2.(2019银川模拟)下列关于生态系统结构和功能的叙述，正确的是()A.在生态系统中，生产者不一定都是植物B.食物链中各营养级的能量都沿着食物链流动C.物质循环只与。</p><p>11、植物的激素调节(30分钟100分)一、选择题(共8小题，每小题5分，共40分)1.下列有关生长素发现的说法，不正确的是()A.达尔文发现胚芽鞘尖端对下部有“影响”B.鲍森詹森发现，尖端的“影响”能透过琼脂片C.温特证实了尖端产生的“影响”是一种化学物质D.科学家从人尿中分离出IAA，并确定它就是生长素【解析】选D。达尔文的实验中，有尖端的胚芽鞘才会生长，没有尖端则不长，说明尖端对下部的生长产生了“影响”，A正确。鲍森詹森实验中，尖端与下部之间隔了琼脂片，在单侧光照射下，胚芽鞘表现出了向光性，说明琼脂片没有隔断尖端和尖端下部的。</p><p>12、细胞器和生物膜系统(30分钟100分)一、选择题(共9小题，每小题6分，共54分)1.(2019南宁模拟)下列有关细胞器成分及功能的叙述中，正确的是()A.线粒体中含有RNA，是有氧呼吸的唯一场所B.液泡中含有色素，能参与光合作用C.内质网中含有蛋白质，能参与脂质的合成D.中心体中含有磷脂，能参与细胞有丝分裂【解析】选C。线粒体是半自主性细胞器，含有少量的DNA和RNA，是有氧呼吸的主要场所，A错误；真核生物参与光合作用的色素位于叶绿体内，液泡中的色素不参与光合作用，B错误；内质网中含有蛋白质(如酶)，能参与脂质的合成，C正确；核糖体和中心。</p><p>13、微生物的培养与应用(30分钟100分)1.(9分)(2019广西三市联考)在炎热的夏天，新鲜的肉若不及时处理，不久其表面便因微生物生长出现黏液状物质。通过菌落特征可确认此微生物为细菌。请回答以下问题：(1)培养细菌常用到选择培养基。培养基中不加入_________可以选择培养自养型微生物。(2)微生物接种最常用的是平板划线法和_____法。后一种方法还可用于活菌计数，其原理是__________________。除了上述的活菌计数法外，_____________也是测定微生物数量的常用方法。(3)分解尿素的细菌的分离，需在培养基中加入_________指示剂。而分解纤维素的。</p><p>14、DNA分子的结构、复制和基因的本质(30分钟100分)一、选择题(共6小题，每小题8分，共48分)1.下图所示DNA分子片段中一条链含15N，另一条链含14N。下列有关说法错误的是()A.DNA连接酶和DNA聚合酶都可作用于形成处的化学键，解旋酶作用于处B.是胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸C.若该DNA分子中一条链上G+C=56%，则无法确定整个DNA分子中T的含量D.把此DNA放在含15N的培养液中复制两代，子代中含15N的DNA占100%【解析】选C。DNA连接酶和DNA聚合酶均作用于两个核苷酸之间的化学键，解旋酶作用于碱基对之间的氢键，A项正确；是胸腺嘧啶脱氧核苷酸，B项正确；。</p><p>15、物质跨膜运输的实例和方式(30分钟100分)一、选择题(共10小题，每小题5分，共50分)1.(2018全国卷)下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是()A.在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NB.农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C.土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D.给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象【解析】选A。本题考查植物对矿质元素的吸收。在酸性土壤中小麦可吸收利用土壤中的N，但不能吸收N2，A项错误；农田适时松土可促进根部的有氧呼吸，有利于农作物根细胞对矿质元素的。</p><p>16、基因的表达(30分钟100分)一、选择题(共6小题，每小题7分，共42分)1.一科研单位研究发现某真核细胞中发生的某些相关生理和生化反应过程如图，相关叙述错误的是()A.物质c是基因，是指导rRNA合成的直接模板，需要RNA聚合酶参与催化B.结构a是核糖体，物质b是mRNA，过程是转录过程C.过程在形成细胞中的某种结构，这种结构无生物膜D.如果细胞中r-蛋白含量增多，r-蛋白就与b结合，阻碍b与a结合【解析】选B。据图分析，c表示基因，是具有遗传效应的DNA片段，是指导rRNA合成的直接模板，转录过程中需要RNA聚合酶催化，A正确；a表示核糖体，物质b是m。</p><p>17、酶的应用、蛋白质的提取和分离(15分钟50分)1.(15分)假设你已经探究了果胶酶的最适温度(为45 )和最适pH(为4.8)，若还想进一步研究果胶酶的最适用量，此时，实验的自变量是_________。合理设置果胶酶用量的梯度后，可通过苹果泥出汁的多少来判断酶的用量是否合适。请根据所给的材料和用具完成以下探究实验。(1)材料用具：制备好的苹果泥、恒温水浴装置、试管、漏斗、滤纸、量筒、试管夹、质量分数为2%的果胶酶溶液、质量分数为0.1%的NaOH溶液和盐酸。(2)实验步骤：取6支试管，编号16，分别加入_________，调节pH至4.8。向16号试管中分别加入。</p>