声音的产生与

声音的产生与Tag内容描述：<p>1、第一节 科学探究：声音的产生与传播课前准备 1.家庭实验在家中请你在碗中放入水，然后用筷子去敲击，在你听到声音的同时，你又会看到什么现象？合作探究一、声音的世界温馨提示探究点拨在日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑？发现了什么问题？如何将他们清楚地表达出来？如果你有了这样的感受，你便开始了科学探究的重要一步提出问题。活动一：聆听各种声音，请思考：1你听到了哪些声音？2.生活中，你还听到过哪些声音？3.今天你想知道：有关声音的哪些问题？二、声音是怎样产生的活动二：探究声音产生的条件1.（1）请同学们摸摸喉咙。</p><p>2、首页引课实验蝉的发声唱片探究声的传播声速 练习小结回声尾页 首页引课实验蝉的发声唱片探究声的传播声速 练习小结回声尾页 请大家一起来做实验： 1.发出“啊”的声音，同时用手摸喉头 2.敲击音叉，并用手轻轻触摸音叉 3.请同学们拿出一把直尺，用手拔动直尺发声 总结这些物体发声时有什么共同特点 声是由物体的振动产生的。 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 首页引课实验蝉的发声唱片探究声的传播声速 练习小结回声尾页 说出一些比较新奇的发声现象？是怎 样发声的？ 蝉 蜜蜂蟋蟀 发音器的振动后足摩擦振动翅的高速振动 。</p><p>3、声音的产生与传播 教学设计【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感。</p><p>4、在我们生活的世界里 存在着各种各样的声,我们来听听 它们的声音,1.知识与技能 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动发生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。,2.过程与方法 通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 通过学习活动，锻炼初步的观察能力和初步的研究问题的方法。,3.情感态度与价值观 通过双边的教学活动，激发我们的学习兴趣和对科学的求知欲望，使我们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 注意在活动中培养善于合作的意识。,1.声。</p><p>5、目录：,教 学 重 、难 点,四、教 学 准 备,二、,三、,五、教 学 过 程,一、教 学 背 景 分 析,教 学 目 标,六、板 书 设 计,一、教学背景分析,（一）,（二）,教材分析： 1、教材的地位及作用 声音是怎样产生的是科教版四年级科学上册第二单元 第二节的内容。在第一课的基础上进一步探讨声音产生的 本质，本节课是学生认识声音的最基础的内容，也是今后 进一步学习声音的必要知识准备。 2、教材处理 本节内容用一课时完成。,学情分析： 四年级学生经过一年的科学学习具备了一定的科学素养，在上科 学课的过程中知道了怎样与同学分组合作以。</p><p>6、第一节声音的产生与传播导学案班级 姓名 小组 评价 同学们：态度决定高度，思路决定出路，细节决定成败。【使用说明】利用10分钟时间预习课本11-16页，用红笔勾画出重难点，标记出疑点与盲点，独立认真完成导学案，鼓励提前在组内讨论研究，并完成课后题，以备上课时展示和质疑。【学法指导】采用课下搜集资料，课上阅读和讨论相结合的方式，在交流中结合自身的生活经验和体会，认识声音的产生与传播的条件，充分体会物理与生活的联系。一、学习目标：1、知识与技能知道声音是由振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质的传播速度。</p><p>7、人教版物理八年级上册第二章第一节声音的产生与传播同步练习一、选择题1、关于声音的产生与传播，下列说法正确的是（ ）A声音可以在真空中传播B声音是由物体的振动产生的C声音的传播不需要时间D敲鼓时，听到鼓声，鼓面不振动答案：B知识点：声音的产生；声音的传播条件解析：解答：声音不能在真空中传播，选项A错误；声音是由物体的振动产生的，选项B正确；声音传播需要时间，选项C错误；敲鼓时，鼓发声，鼓面一定在振动，选项D错误；故选B。分析：声音是物体振动产生的；声音的传播需要介质。2、关于声现象，下列说法正确的是（）A声音可。</p><p>8、声音的产生与传播 教学目标一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意。</p><p>9、声音的产生与传播”（说课教案）【教材分析】一、本课题的地位和作用声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的。</p><p>10、范县第一初级中学导学案 年级： 八年级 学科：物理导学案编号：6执笔：王彩霞审核：王彩霞授课人：授课时间：班级：小组：学生姓名：课题：声音的产生与传播课时 1课型 综合课评价等级：学习目标:1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；重难点预设：声音的传播需要介质，设计探究实验，声现象的分析、解释。课 时：1课时学习过程一、自主学习1、一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止,但声音还会继续传播。2、 的物体，叫做 。3、声音靠 传播， 不能传声。4、声音以 的形式传播，叫做 。5、。</p><p>11、第1节 声音的产生与传播第二章 声现象1声音是由物体________产生的。一切发声体都在________，________停止，发声停止。物理学中把正在发声的物体叫声源。答案：振动 振动 振动2如图所示，边说话边把手放在喉咙处，会感到声带在振动，此现象说明()A所有声音均由人的声带产生B任何时候声带均是声源C声带是人体唯一能发声的器官D声音是由物体振动产生的答案：D3(中考邵阳)2019年“六一”文艺演出，邵阳市资江小学两位女生表演的“古筝二人奏”震撼全场。悦耳动听的古筝声是由于古筝琴弦的________产生的。4“风在吼，马在叫，黄河在咆哮。”。</p><p>12、第二章 声现象第一节 声音的传播1 教学目标1.1 知识与技能：1、 知道声音是由物体振动产生的。2、 知道声音的传播需要介质。3、 知道声音在不同介质中传播的速度不同。1.2过程与方法 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。1.3 情感态度与价值观 ：通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点1、 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；2、 我们怎样听到声音。2.2 教学难点组织、指导学生。</p><p>13、课题2.1声音产生与传播学科物理年级八主备人班级姓名【学习目标】1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；【学习重点难点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。设计探究实验，能分析解释简单的声现象。【知识链接】活动1： 探究声音的产生1人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。2、二胡是靠________振动发声，军号是靠______振动发声，“黄河在咆哮”是 _________的振动发出声音的3、下列现象中属于由空气柱的振动而。</p><p>14、声音的产生与传播”教学设计江西省南丰县太和中学 周国丰【设计理念】1本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。2科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。【教学目标】1知识与技能。通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。知道声音是由物。</p><p>15、第一节 科学探究： 声音的产生与传播,在我们生活的世界里存在着各种各样的声音,一. 声音是的怎样产生的？,探究,怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，观察、思考、总结物体发声时的共同特征。比比看，谁的方法多，谁总结的好！,鼓面振动的实验,音叉振动激起水花,探究,体验：你是如何让自己发声的？说话时用手触摸自己的喉结部分，说出你的感觉,思考：物体发声与不发声有何不同？ 发声时有什么共同的特征？,归纳总结： 声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。,想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样发声的？ 蝉 蟋蟀、。</p><p>16、第二章 声现象第一节 声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.过程与方法1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力.情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作。</p><p>17、一、声音的发生,请大家一起来做实验：,1、用手抖动书页发声,2、发出“啊”的声音，同时用手摸喉头,请问大家：你在听到声音的同时，看到了什么？又感觉到了什么？,我们可以发现，发出声音的物体在振动,请大家再来观察一下音叉和吉他弦的振动,思考题1、你知道蜜蜂，苍蝇，蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？,答：它们是靠翅膀振动发出声音的。,一、声音的发生,1、一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止,2、发声的物体叫声源,声音又是怎样传播的呢？,二、声音的传播,接下来我们来看书第48页图33所示的实验,（请大家仔细听，随着。</p><p>18、教学资料参考范本 八年级物理上册 声音的产生与传播教案 人教新课标版 撰写人__________________ 时 间__________________ 【教材分析】 1教材的地位和作用本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以。</p><p>19、第三章声的世界 第一节科学探究 声音的产生与传播 声音的世界 声音是怎样传到我们耳朵里的 对于声音 同学们能提出哪些问题呢 声音是怎样产生的 请大家思考一下 在我们教室里可以做什么活动发出声音 敲桌子 拨动尺子。</p>