审题立意方法指导

审题立意方法指导Tag内容描述：<p>1、2010年高考材料作文审题立意方法指导一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖。</p><p>2、作文审题立意方法指导 教学目标与设想 现在作文文体自由 取材宽泛 立意多向发散 有利于学生创造性才能的充分展示和个性的张扬 因而受到学生的欢迎 但同时也给同学们带来了困惑 面对话题 学生有时觉得大而空泛 不易。</p><p>3、作文审题立意方法指导 教学目标与设想 现在作文文体自由 取材宽泛 立意多向发散 有利于学生创造性才能的充分展示和个性的张扬 因而受到学生的欢迎 但同时也给同学们带来了困惑 面对话题 学生有时觉得大而空泛 不易。</p><p>4、作文审题立意方法指导教学目标与设想：现在作文文体自由，取材宽泛，立意多向发散，有利于学生创造性才能的充分展示和个性的张扬，因而受到学生的欢迎。但同时也给同学们带来了困惑：面对话题，学生有时觉得大而空泛，不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉。面对命题作文，有的学生虽冥思苦想不得其门，不知从何写起。本课以理论指导和当堂训练为重点，指导学生找准话题的切入口，采用化大为小，化抽象为具体，化。</p><p>5、作文审题立意方法指导教学目标与设想：现在作文文体自由，取材宽泛，立意多向发散，有利于学生创造性才能的充分展示和个性的张扬，因而受到学生的欢迎。但同时也给同学们带来了困惑：面对话题，学生有时觉得大而空泛，不易把握，给人以“老虎吃天，无从下口”的感觉。面对命题作文，有的学生虽冥思苦想不得其门，不知从何写起。本课以理论指导和当堂训练为重点，指导学生找准话题的切入口，采用化大为小，化抽象为具体，化。</p>