师范生教学技能

师范生教学技能Tag内容描述：<p>1、高校地理师范生“中教启星杯”教学技能大赛评比规则一、大赛课题（教学要点）范围中国教育学会地理教学专业委员会根据高中地理课程标准细化教学课题（教学要点）40个，于2014年9月23日发到各参赛的高校，请各高校及时转告每位参赛选手在40个课题范围内准备。课题（教学要点）范围请见附表1。二、选手分组工作2014年10月14日17：00,各高校参赛选手到天津师范大学指定地点取参赛编号（分本科生、研究生两组）。2014年10月15日比赛当天，各组选手将按照编号顺序依次进入备课室备课。各选手入场间隔为10分钟。三、选手备课环节1.由天津方面负。</p><p>2、321”师范生教学技能比武大赛策划书活动前言XX年，在国家“十二五”规划的正确指导下，在我国的政治、经济、社会等方面都迈上了一个新台阶的同时，国家和社会也对教育提出了新的要求和期待。吉首大学文学与新闻传播学院秉承“理论学习与实践经验相统一”的教学理念，为搭建一个很好地展示学生风采及技能的平台，并切实提高我院学生尤其是师范专业学生的综合素质，特举办“321”师范生教学技能月系列活动。“321”教学技能活动月将认真贯彻我校“立人”教育，以实才立言，以实干立行，以实德立信。希望通过此次活动，激发同学们热爱学校、。</p><p>3、教育实习中地理科学师范生教学能力的培养教育实习中地理科学师范生教学能力的培养高校地理科学师范生是中学地理教师的主力军，师范生的教学素质直接影响中学的地理教育水平及新时代中学生对地理知道的理解与掌握。因而需要高校在培养地理科学本科师范生时，积极探讨有效的培养模式及培养方法，促进大学本科教育的良性发展。然而，目前高校地理院系的大多科研侧重于自然科学，而对中学教学改革的研究相对较少，随着中学地理学科的改革的不断发展，大学地理师范生论文联盟的培养模式越发显得陈旧。如何通过教育实习，培养和提高实习生的教学。</p><p>4、技能训练8 教学评价与反思,主要内容,教学评价概述 教学反思概述 教学评价和反思技能训练,一、教学评价概述,教学评价的内涵和意义 教学评价的功能 教学评价的原则 教学评价的内容 教学评价的方法,（一）教学评价的内涵和意义,教学评价的内涵 教学评价是指依据一定的客观标准，以搜集相关信息为基础，运用科学的方法，对师生的教学活动及其效果进行价值判断的活动。,意义 学校层面 教师层面 学生层面,（二）教学评价的功能,导向功能 激励功能 改进功能 鉴定功能 研究功能,（三）教学评价的原则,方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可。</p>